小学高年级英语绘本教学的实践与思考

莫小环

【摘要】随着我国英语教育不断发展，绘本教学方式受到了越来越多小学英语教师的青睐。作为小学英语教师，我们一直以来大力推广课外阅读，并把“绘本阅读”作为一种新的阅读方式应用于课堂中，希望学生在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣。更重要的一点是，我们希望通过绘本阅读教学提高学生的写作能力。

【关键词】小学英语;英语绘本;思维

小学英语绘本以精美的图片和生动的故事为载体。绘本里面的故事常常横跨国界，穿越各种文化背景。在阅读的过程中，文字、图画和故事给学生带来了启迪。绘本同时也能很好地培养学生的逻辑思考、预测、推理等思维能力。作为一种尝试，在五、六年级的阅读教学中，笔者精心选用了一些经典的绘本作为阅读教学的补充。通过近两年实践，取得了一定的成果，愿与同仁们分享。

一、以高年级为试验点，进行试验

笔者在2016年参加东莞市教育局组织的塘厦镇绘本阅读教研活动后，我们初次接触了英语绘本教学的课堂，看到了其他教师进行绘本教学的成效，感受到了其他教师进行绘本教学的好处，也让我们迫切地想进行试验。活动回来后，我校英语科组进行了分享和讨论，决定在五、六年级进行绘本教学的试验。在试验的过程中，我們碰了很多“钉子”，如，对于基础知识薄弱的学生，我们如何选择合适的绘本？如何进行教学？

（一）教材的筛选

从网上了解到，在小学中高年级，所选择的绘本可以是一些语言活泼、内容有趣、寓意深远的绘本。有了方向后，我们计划网购一部分适合小学生的英语绘本。我们从学生的学情、学生的基础方面进行绘本的筛选。我们也发现，现有的绘本内容要么难度大，要么与单元内容无关。因此，我们最后决定百度一下相关绘本的内容再购买绘本。当时笔者教学的年级是六年级，刚好学到过去式，于是笔者选了Five little monkey jumping on the bed这个绘本。这本绘本中刚好有动词过去式，而且它的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。最后，我们一致同意用这个绘本进行初次的教研。

（二）寻找合适的“绘本教学”模式

绘本选好了，又迎来了新的问题：如何进行有效的绘本教学设计？围绕这一问题，笔者花了一两天的时间观看有关绘本教学的视频，查找有关绘本教学的教案，希望能从中找到灵感。在查看了众多的资料后，笔者先着手制订教学目标;接着，根据目标设计教学活动。下面是笔者在教学绘本Five little monkey jumping on the bed中采取的基本模式——阅读教学三阶段

1.Pre—reading

这一环节主要目的是激发学生阅读动机，激活相关背景知识，引出话题，为进一步阅读解决理解上的语言障碍。主要方法有封面导读、相关知识的激活及预测 （brain storm）。在教授Five little monkey jumping on the bed时，笔者采用的是brain storm的方式。在这一环节，笔者设计了“30''Non  stop talking”的游戏，目的是通过头脑风暴的形式复习与本课内容相关的知识。如，——。接着，通过讨论What animals do you like？ 引出本课的主题。

2.While—reading

这一环节的主要目的是了解绘本信息、训练阅读技巧。主要任务是了解大意、获取信息。主要方法有图文配对、正确排序、把句子补充完整、完成清单和表格、绘图、配对、识别或选择。在课堂设计上，笔者先让学生就绘本封面提出一些关于这个故事的问题;接着，让学生整体听故事，了解故事大意;然后，让学生把教师提供给他们的乱了顺序的故事按顺序排好，并根据提示把挖空的动词补充完整。

3.post—reading

这一环节主要目的是训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。主要方法有在图片与词语提示下复述故事、讨论和思考、合作续写故事、改写结局、为本篇故事写推荐卡、绘画小书、制作班级大书、组合式讲故事、分小组故事接龙和表演短剧或木偶剧等。而笔者所采用的是让学生在学完故事后完成一份reading card。如图：

二、试验初见成效

（一）绘本教学的补充提高了学生的写作能力

绘本阅读为解决小学高年级学生写作表达困难的现状提供了一种新思路，图文结合的绘本更具有直观性与形象性，符合小学生审美需要和心理特点。通过对绘本阅读，笔者所教学的班级在写看图作文方面有了很大进步，学生不再对看图作文茫然，大都能运用绘本阅读课中的知识，通过自己丰富的想象展开作文写作。以笔者所任教的六（5）班为例，学生在2016年期末作文得分都有了不同程度的变化，以下是学生的作文得分对比图（以50人来计算）。

（二）绘本阅读的补充促进了学生对绘本创编的热情

绘本阅读能激活学生的想象，有利于学生创造力的培养。在进行阅读绘本教学的实验后，笔者争取每上完一个单元，就会专门设置一节绘本阅读课，希望通过绘本拓宽学生知识面的同时，也希望为学生提供一个创编绘本的机会。通过创编，学生的想象力和创作能力得以发挥。将学生创编的绘本精心装订成册，极大地丰富了阅读教学的内容，形成高年级绘本阅读的另一特色。以下是学生的一些创编练习。