新课改下初中体育与心理健康教学分析

侯大春?

摘要：在初中教学阶段，体育与健康课程的展开，目的在于培养学生健康意识、自主锻炼意识，促使其在日常学习及生活中积极参与体育锻炼。目前，在初中体育教学时，部分教师仍存在错误教学观念，未深刻意识到体育与健康课堂对学生成长的意义。鉴于此，本文立足新课改视角，结合初中体育教学实践，进一步探讨初中体育与健康课堂教学意义及现状，最后提出了优化初中体育与健康课堂的对策，希望能为相关教育者带来参考与借鉴。

关键词：初中体育;教学;策略;心理健康;方法

引言

初中时期，学生正处于身心迅速发展的黄金时期。这一阶段，他们的身体发育及心理发育日趋成熟，只有体质健康、心理健全，才能成为新时代接班人。参照健康中国战略，指出为了促使青少年更好的发展，学校应积极培育其健康意识，立足学校体育健康角度，发挥体育学科优势，促使青少年意识到参加体育活动对身体的重要影响，亲身体验体育技能，在养成健康体魄基础上，提高体育运动水准。

一、体育与健康概述

体育与健康课程的开设，旨在于促进学生自觉形成对健康有益的生活方式及行为，远离影响健康的因素，进而减少疾病发生概率，促使身体越来越健康，提高生活质量。在本质上来看，体育与健康课程教学核心，即促使学生远离疾病，形成健康意识与健康体魄。健康教育的展开，能令学生进一步意识到影响自身健康的行为，并针对不良行为加以改正，健康可分为身体健康、心理健康及生理健康，这三种健康对于初中生而言，均极其重要。在具体进行健康教育时，教师应有机整合理论与实践。这就意味着，需要将健康教育与体育教育进行融合教学，这样还可以巩固学生身体健康及心理健康，增強其自我保健能力，为其日后养成优良卫生习惯与健康理念奠定基础。

二、新课改背景下初中体育与健康教学策略分析

（一）增强体育与健康课程内容实用性

在具体推进初中体育与健康教学任务时，应增加学生自主选择性，为学生提供多种可以选择的体育项目。在教学内容方面，应密切关注健康中国战略，多为学生普及培养健康生活方法及合理营养的相关知识，以便切实丰富与充实初中体育健康教学内容，增强教学内容使用水准。同时，应强化体育教师师资队伍建设，针对初中学校体育教师展开定期培训，确保其掌握前沿的体育健康教育知识，不断丰富教学经验。在体育教师参加培训之际，可以与其他优秀体育教师相互交流经验与心得，互相探讨与学习[1]。

（二）增强体育与健康教学组织方式趣味性

就目前现状来看，大多学校初中体育教学主要课堂形式以教师讲解为主，学生只能被动地模仿，无法全面提升学生体育学习能动性，甚至还会影响学生参加体育运动锻炼的积极性。生活在媒体技术时代，教师不妨应用媒体技术优势，优化课堂教学方式，在教学过程中通过媒体图画以及视频等方式向学生讲解卫生习惯以及健康生活方式，促使学生在学习体育技能基础上，还能丰富自身运动健康常识，避免在体育运动时出现损伤，并在生活中提高营养膳食均衡度。通过媒体教学手段，可为初中体育与健康教学富于趣味性，提升教学效果。此外，教师还要避免单一讲述的方式，应指导学生合理分组，通过学生相互帮助与配合，使用游戏方式、竞赛方式活跃课堂教学氛围，促使其在竞争环境下，不断扎实体育运动知识与技能功底。

（三）改进体育教学评价方法

在应试教育大环境下，学生往往将更多精力放在学习文化课上。在调查后发现，学校为了提高学生文化课成绩，在临近考试阶段，都会占用体育与健康课程，这一种现象在初一年级、初二年级中就非常明显。在初中生升学考试时，文化课占比偏大，体育课成绩偏小，所以为了有效解决这一问题，应增加体育成绩在中考考试中的比重，这样才能从根源处引起学校、教师及学生的重视。长时期以来，在各种考试中常常以分数论英雄，正是这种现象导致学生将所有精力都用来学习文化课，严重忽略自身体质健康[2]。为此，未来应将体育考核作为核心导向，促进学生建设健康体质。然而，若仅通过宣传体育健康重要性更难以达到预期教学目标，所以还要改变体测评价方法，制定适合中学生体质健康的综合评价体系。以学生体育技能掌握程度为关键考核目标，这种方法难以客观地反映学生整体健康素养。为此，应成立专家小组，针对学生体质健康评价创建完整评价方法与体系，既要考核学生体育成绩，又要考核学生学业水平及体质健康关注度等，并适当的增加家关于学生心理健康及健康生活方式、健康意识观念的养成效果综合评价。

（四）优化体育设施及器材

学校应建设体育场地及设备专项资金，并由专业人员负责管理专项资金，以确保体育专项资金能用在“刀刃”上。积极引进先进的体育器材，并完善体育场地，定期针对现有器材进行检查，淘汰与更新品质不达标的器材，并且要注重改造废旧器材，确保废旧器材能“一物多用”。这样一来，不仅能提升体育器材利用率，还能为学生参加体育活动锻炼提供更多选择[3]。

结束语

综上所述，立足新课程改革大背景，初中体育教师应形成先进的教学理念，在体育与健康课堂教学时，要善于发现自身教学中存在的不足，并积极融合新时代教育理念，注重改革与优化课堂教学内容与形式。同时，学校领导也应高度重视体育与健康课程开课情况，并增大体育经费投入，强化体育师资队伍建设，不断丰富学生体育活动形式，适当增加课外体育活动，以确保学生能跟随体育教师学习体育技能，形成终身体育学习兴趣。

参考文献：

[1]张俊勇.初中体育与健康教学中对学生个性化培养策略探析[J].天津教育，2021（32）：14-15.

[2]王启元.初中体育与健康教学中学生个性化培养路径[J].新课程导学，2021（23）：59-60.

[3]饶玉芳.探究体育核心素养下的初中体育与健康教学策略[J].考试周刊，2021（66）：127-129.E6B660F5-F53E-44C3-A504-7121E4F62FE2