初中生物实验教学优化策略研究

李世芬

摘要：根据新的教学标准，生物的实验教学培训是一项重要任务。在实践教学中，教师应充分利用多样的实验教学方法实现对初中生的认知能力、身心发展的积极影响，选择合适的实验课程，为学生深入了解生物学知识提供一个契机。本文介绍了初中生物实验教学的现状，分析了实验教学方法在初中生物学中的应用策略，并结合实例来验证实验教学方法的有效性，以精简实验教学，提高学习能力。

关键词：初中生物;实验教学;策略

前言

教师应强调实验教育，从视觉发展、教育延伸、实践技能和生态意识四个方面探索实验教学方法的应用策略，在课堂上营造积极的教育氛围，培养学生通过动手操作充分体验和消化生物理论知识。本研究在分析初中生物实验教学状况的基础上，提出了现代教育存在的问题和不足，并提出了扩大创新实验教育的策略，为提高初中生物实验的效率和质量，为初中生物的创新提供了宝贵的参考资料。

1 初中生物实验教学的现状

实验教育是生物教育的重要组成部分，生物知识的形成应以实验和观察为基础。在日常实验中，学生不仅是管理者，而且是观察者，但目前，在初中生物实验课上，有的老师利用实验时间来讲解理论知识和生物学问题，很多老师感性的认为实验的次数不论多少，都与学生在学校的成绩无关，对学生的发展产生不利影响。也有一些老师认为，实验教学使学生能够按照学习的阶段和方法工作，并最终得出结论，但也忽略了以下问题：什么样的实验课程可以简化，实验设备和材料是否能用普通实验室设备和材料以及其他实验方法代替？在课堂过程中，教师要引导学生思考问题，培养想象力，让学生掌握实际问题。这可以让学生更深入地思考，并鼓励学生发展生物技能。

2 拓展创新初中生物实验教学的策略

2.1 设计虚拟的实验体系，提升实验趣味性

一些生物实验使学生难以掌握操作，教师可以利用信息技术开发虚拟实验系统，保证实验教学的有效性和效率。一些更复杂的实验以多媒体视频的形式呈现给学生，让学生观察实验过程和结果，理解和掌握生物知识，以解决教育的重点和难点。比如视频微课可以在短时间内呈现内容片段，解决学生的关键问题和学习困难。使用微课讲解相关知识，让学生在实验中彻底理解理论，然后按照讲师的指导探索生物学原理。例如，在"开花与结果"课中，微课视频首先展示了水稻种植的过程，能让学生产生学习兴趣;其次，鼓励学生按照老师的建议携带现成的鲜花进行实验。首先要注意花朵的基本组成部分比如：花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，每个部分都需要在老师的引导和讲解下进行精确定位。然后，根据书中的插图，填写学习报告，最终了解花的重要结构;实验完成后，学生将报告发送给老师;审阅结束后，老师会通过微课视频展示实验结果，帮助学生了解花的结构和构成。下课后，还可以将微课堂视频上传到网络课堂，让他们自己复习，随时随地学习知识，提高教学质量。

2.2 拓展生物知识视野

知识视野的扩展有助于学生对相关知识有更深的理解，不仅提高了他们的学习能力，而且可以积累丰富的经验，帮助他们在未来的学习和生活中成长。因此，教师需要在课堂过程中拓展课程，以拓宽学生的视野。比如，在初中生物《种子的萌芽》课上，就响应学校的学习号召，提前下发了种子，让学生自己种下种子，观察种子的变化。通过实验，学生可以了解到种子是有休息期的。适宜的温度、适宜的湿度和充足的空气是种子萌发的条件，在这些条件下它们才能茁壮成长。教师可揭示知识结构，教学生了解种子萌芽的各個阶段，并用"发芽率"公式"发芽率=种子数/待测种子数×100%"计算种子发芽率;然后通过多媒体教学方法多样性展示新的实验和播种，讲解农业技术员与绿色证书，让学生有所启迪，让学生在加深相关知识的同时开阔了眼界。

2.3 培养动手实践能力

学生通过实践教学在生活中运用知识，实现从理论到实践的转变。因此，教师应特别注意培养学生的实践技能，鼓励他们在实践中吸收理论，在理论指导下实践，全面了解各种生物知识，促进学生综合素质和能力的培养。比如说"绿色植物的呼吸作用"课上播放了一段实验视频：学生们随后献上两个空瓶子，一个装满了新鲜的豆芽，另一个装满了烫过的豆芽。将两个瓶子放在相同的温度范围内，以确保它们在阳光下。打开瓶子里的灯几个小时后，学生会发现瓶子里放着新鲜豆芽的蜡烛已经熄灭了，另一个瓶子里的灯没有熄灭。发现：去皮的种子失去活性，只能释放CO2不能释放O2，新鲜豆芽能释放O2并吸收CO2，其过程也会产生水。这个过程被称为呼吸。基于此，学生可以通过认识到呼吸是身体的共同特征并最终加深对知识的理解。

2.4 提高环境保护意识

环境知识对学生来说非常重要，因此教师需要提高他们对环境的认识，并将可持续发展的理念引入教育体系。初中学生内心波动很大，经常想出不切实际的想法，很容易被鲁莽的行为所打击。教师们应注重教学和环保意识的培养，让他们在空闲时间参与环保活动，有良好的情感体验，减少"兴奋"。

3 结束语

总的来说，实验教学方法具有独特的优势，可以激发学生的学习动机，保证他们能够利用自己的主观动力全面研究实验结果和掌握理论知识。教师要能够运用课外知识拓宽学生的视野，运用策略拓展实验教育，培养学生的实践能力，提高学生的生活安全意识，学生在实践中反思理论，在学习实践中指导理论，学习生物知识培训的精华，掌握实践技能，提高综合素质和能力。

参考资料

[1] 吴举宏. 初中生物学实验教学现状调查与对策研究[J]. 中小学教师培训，2021（5）：59-62.

[2] 李素霞. 重视初中生物实验教学提高课堂教学效率[J]. 考试周刊，2021（27）：115-116.69152954-80EF-497B-A82B-B74E46C6030B