新课改下高中生物教学中的德育渗透措施

王秋菊

摘要：随着新课程改革的不断深入在当前的学科教学中，德育板块的教学渗透与引导越来越重要。在高中生物教学里，德育教育十分重要，是学科教学的重要组成部分，对于学生的整体道德培育具有特殊效用。教师在生物学科教学的过程中，找到有效的德育教学切口，进行扩展，能够使生物教学更加的完善更加的科学且高效。同时有效的挖掘生物学科中的思想内涵，进行深入性的展开与研究，寻求其与德育教学的连接度。有效地进行教学实践，从而使高中生物学科教学中的德育教学更加的自然，整体教学环节更加的流畅。本文以新课改高中生物教学中德育教学的渗透为主要研究方向，针对高中生物教学德育渗透的必要性以及科学策略展开论述。

关键词：高中生物;德育教育;渗透策略

引言

在当前的教学形势下，通过有效挖掘生物教材中的德育元素进行教学展开能使整体的教学活动更加的完善充分，给学生带来更加有效的影响。德育元素的渗透，对于学生的成长和发展具有重要意义，他的教学价值，不仅仅体现在学科成效上，还涉及到很多方面。其价值效用具有全面性，对学生的整体素质培育以及能力提升具有良好的效果。

一、新课改下高中生物教学中德育渗透的必要性

在高中生物教学过程中进行有效的德育渗透，能够充分的利用高中生物的学科优势能够让德育教育更加的自然有效。德育培育是教育的重要基础，也是相关教学活动开展的基本前提，只有当学生拥有了良好的道德品质才能对事物保有更加积极正向的认知。在高中生物的教学过程中进行有效的德育渗透能够，将高中生物教学的相关内容与道德进行有效的融合，带给学生更加深刻的教学引导，能够使学生在掌握生物学科相关知识点的同时也有效地得到道德培育。同时，高中生物教学对于德育的渗透具有天然的学科优势，在生物学科中涉及到的教学板块与德育教学的内容有一定的连结度，能够有利于教师在开展教学活动的同时，对学生展开德育教育。更加有效地培养学生的道德素质与品质，深化高中生物的学科教学，使学科教学的真实效用最大化。也能够挖掘高中生物教学的更多可能性，扩大高中生物教学的教学空间。在提高学生道德修养的同时，保证学生对学科的正确理解与认知，从而不断提高高中生物教学中德育渗透质量。

二、新课改下高中生物教学中德育渗透的科学策略

2.1充分利用课堂教学，合理渗透德育教育

在高中生物教学过程中进行德育元素的有效渗透时教师需要充分利用课堂教学。课堂是教师展开教学任务的主阵地，也是教师对学生进行组织与管理的重要空间。教师合理利用课堂教学，对学生进行有效引导，能使学生在一个适宜的空间环境内，了解到教学的主旨，更加容易的理解认知到教师的教学目的，进而强化学生对道德内容的衡量认知。高中课堂教学往往是进行知识点传输的空间，教师在该空间内渗透德育元素，能够有效地扩大学科的表达内容带给学生更加完善的教学引导，让学生对于生物学科产生更加深入性的理解与认识。能够使德育教育更加的充分，在保证学科知识点传达培养学生学科思维的同时，强化学生的道德修养，提高学生的整体素质，以核心素养为基础展开教学指导，让德育教育更加的完善。

例如，在高中生物人教版必修一《细胞的衰老和凋亡》的教学中，教师就要合理利用课堂教学空间，对这一章节的内容中的德育元素进行深入的挖掘与探析，将其以合适的方式展现给学生。在进行知识点的传达时，教师可以适当的放大其中关于衰老与凋亡的命题。将其作为一个突破口，对学生展开生命教育，引导启迪学生思考，将德育教育合理的渗透其中。使学生通过学习生命的产生、发展、衰老、死亡的自然规律，培养学生珍爱生命的情感。生命死亡是一个永恒的命题，在细胞的衰老与凋亡中就蕴涵着相关的价值取向，是一个极其具有哲理性的哲思。教师要引导学生真正的领悟其中的意义与价值。使学生在心中保有一根尺，能够正确衡量人生中的重大命题。提高学生的道德修养与素质，让学科教学在潜移默化中对学生产生正向积极的引导。强化学生的道德品质和价值取向，保证德育教学的真实效率。

2.2创设生物德育实践，培养学生内在修养

在高中生物教学过程中，教师可以通过创设与生物学科相关的德育实践，培养学生内在的德育认识，提高学生的道德水平与修养。高中生物这门学科与德育教育具有天然的连接度，在展开德育教育的过程中具有一定的优势。教师就可以合理的利用这种优势创设与生物教学相关的德育实践，引导学生深入其中。去理解教师要传达的教学宗旨与主题，从而深化學生对教师开展德育活动的理解与认同，从而使学生内在产生有效的遵循度。从而跟随教师的引导，完成相关的教学实践。提高学生的道德修养与水平。

例如，在高中生物人教版必修三《神经调节与体液调节的关系》的教学过程中，教师就可以合理利用这一章的教学内容，将相关的知识点原理进行阐述。让学生对这一章节对生物逻辑产生有效的认知，强化学生的学科意识。在学生了解基本原理后，教师可以进行有效的延伸，将神经调节与毒品吸食相关的行为进行结合，交互着设计教学环节。让学生了解其中的原理，认识到毒品危害健康，从心理上加强对毒品的抵制，远离毒品。拓展学习保护自己拒绝毒品的相关方法，强化学生认知，培育基础价值取向观。在课堂中通过设计自由交流环节，让学生进行输出，讲解自己对这一章节课程教学内容的感悟。充分调动学生的积极性与主动性，在合理的德育实践中，提高学生内在修养。

结束语

在高中生物教学中进行有效的德育教学渗透，不仅能够科学的提高学生的道德修养与行为品质，同时以生物学科作为载体，还能够有效地扩充德育教学的表达空间。使德育教育更加的完善，对学生影响的效用也更加的真实。生物学科作为一门具有基础效用的自然学科，对于学生的内在引导与观念传达具有天然的优势。高中生物教师通过在课堂教学中，合理的渗透德育教学，同时创设与生物学科相关的德育实践，来培养学生的内在道德品质修养，能够保证德育教育价值的最大化，提高德育教育的质量。

参考文献：

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