师生合作式教学模式在高中语文课堂的实践

胡蓉

【摘要】合作是课堂教学的重要手段，其可以帮助学生深入地理解知识，提升学生的学习效果，而师生合作能够拉近教师与学生之间的距离，帮助教师及时根据学生的学习情况调整教学手段，提升学生的学习效果。基于此，本文结合实际教学经验，从利用师生相互问答来活跃课堂气氛、根据教材创设情境让学生融入课堂、通过课堂交给学生使学生参与教学三个方面入手，分析如何在高中语文课堂实践师生合作式教学。

【关键词】师生合作式;高中语文;教学策略

受到传统观念的影响，学生和教师在同一课课堂上总是会受到个人地位影响而导致师生之间和谐关系难以形成。而事实上，在现代教育理念中，大家更提倡构建和谐平等的师生关系，因为只有这样的师生关系，才能改变教师的传统教学观念，提高教学效率。因此，教师需要充分利用师生合作式教学模式来使课堂氛围变得更加活跃，使学生能够在和谐师生关系中高效率地完成学习任务。

一、利用师生相互问答来活跃课堂气氛

在传统的语文教学课堂中，一般都是通过教师提问，部分学生举手回答的方式来推动课程进展的，这样的方式依旧是秉承着教师为主体的指导形式进行，并不能让所有学生都参与到课堂活动中去。因此，教师在进行教学的过程中，需要在此基礎上进行改善，教师可以通过提问方式的多元化来将互动过程中的主导作用逐渐转移偏向学生，从而做到在保留教师引导地位的基础上，使学生积极地参与到课堂提问中去。

例如，在教学《烛之武退秦师》这篇文章时，其中将会涉及许多生字词的翻译和解释，而这些枯燥的翻译解释，会让学生的学习产生一定困难。因此，教师就可以采用师生之间互相问答的方式来降低学习的难度。如：当学习到“且贰于楚”这句话的翻译时，可以先由教师进行提问：“大家知道这句话怎么翻译吗？有没有同学自告奋勇来尝试一下？”然后教师就可以从举手的学生中选择一名来作答。教师根据学生的回答对学生进行表扬和鼓励，然后再进行引导：“那么这位同学在阅读这篇文章的过程中，是否有什么不懂的生字词呢？或是对这篇文章的相关历史信息有疑问吗？”接着教师再根据学生所提的问题解释和回答，以此来使课堂学习氛围逐渐活跃起来。通过上述这样师生间相互问答的方式进行语文课堂教学，既能够很好地帮助学生解决问题，又能将教学方式作用发挥到最大，并能活跃课堂氛围，实现师生合作式教学模式的有效开展。

二、根据教材创设情境让学生融入课堂

在高中语文教材中，蕴含着许多古时候人们创作的优秀文章，这些文章对于现在的人们来说比较晦涩难懂，甚至有的时候还会涉及一些现在已经不用的复杂文字，因此，许多教师在进行教学的过程中，通常会略过这些文章，这样未免会造成优秀资源的浪费。因此，教师应该将这些的优秀资源进行挖掘利用，利用其中描写景色的散文或古诗以及描述历史现象的古文来进行创新教学，使学生感受到学习古文的乐趣。

例如，在进行《廉颇蔺相如列传》这篇古文的教学过程中，教师就可以引导学生以话剧表演的形式来完成整篇文章的教学。首先，教师可以选取其中的一个经典片段来请学生进行表演，如“负荆请罪”，教师也要参与到表演过程中，如可以饰演廉颇这个角色。此外，教师再邀请几位学生分别饰演蔺相如、舍人甲乙。话剧的表演，可以促进学生对文章的理解。通过上述这样利用教材进行情境创设的方式，可以很好应用师生互动合作来让学生将自身带入到情境中去完成高效率的学习，对于一些枯燥难懂的文字也能够更加容易理解。

三、通过课堂交给学生使学生参与教学

学生在学习的道路上走到高中这个阶段，已经具备了一定的学习能力，其中表达能力和自学能力都是学习能力中的重点部分。而高中语文教材中，既然有着难懂的文章，那么也有一些通俗易懂的，因此教师就可以将这些易懂的文章进行充分地利用。由此，教师可以将教学主动权交给学生，让学生在课前开展自主式教学，从而增添学生的学习体验感。

例如，在进行《念奴娇·赤壁怀古》的教学过程中，教师可以把这节课分为作者简介、字词解释以及中心思想这三个部分，并且提前选出进行讲课的三名学生，分别负责这三个部分，通过资料的查找以及自己对课文的阅读来完成课前备课。上课时，教师就可以按照顺序来邀请这三名学生分别带领剩下的同学进行这三部分的学习。最后，教学进行到尾声之后，教师再根据这三位同学的教学进行补充，并且针对他们的准备情况以及教学表现来进行总结和评价，对学生提出建议和意见。通过上述这样将课堂教学权交给学生的方式来进行课前教学，能够很好地让学生在学习的过程中感受教师角色的魅力，也是师生合作探究式教学的一个体现。

综上所述，教师合作式教学模式在高中语文教学课堂中的应用，主要是建立一个以学生为中心的教学模式来对所谓的教学方法和教学手段进行完善和创新，以此来推动现代高质量教育的发展。

参考文献：

[1]芦梦娜.巧用师生合作教学模式优化高中语文课堂教学[J].读书文摘，2016（6）：279-280.

[2]陈丽.师生合作式教学在高中语文课堂中的应用[J].语文天地，2015（34）：44-45.73C036E2-2D7E-4789-9FDC-BE24A1F9EBD6