浅析小学语文开放式阅读课堂创设途径

梁静文

【摘要】随着新课改政策的下发，课本教学内容和方向发生了明显变化，教学思想逐渐的开放化，这是教育进步的重要体现。在教育的各个阶段中，小学阶段作为培养学生学习方法、拓展学科视野的重要时期，教师要关注并重视学生在课堂上的接收能力和转化能力，如何有效将课堂所学知识最大限度地让学生吸收并灵活应用是现阶段小学教师的重要教学任务。语文是一门综合性较强的社会类学科，是日常生活中应用最广泛和频繁的学科，尤其是其中的阅读部分，更是学科水平的重要体现。所以对于课堂教学模式的创设成为小学教师面临的首要问题，通过创设新颖有效的课堂教学模式来激发学生对阅读的兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习，最终达到提高课堂教学效率的预期目的。本文以浅析小学语文开放式阅读课堂创设途径为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】小学语文;开放式阅读课堂;创设途径

阅读是学习和生活中极为重要的能力，一方面学好阅读理解不仅是学好语文学科的必要前提，对于其他学科的审题理解方面也有较大帮助，便于学生更好地理解题目含义，能够更加精准地进行解析。另一方面在日常生活中，一个人的谈吐和对事物的分析能力是各项内在素养中比较重要的一项。小学语文学科相对难度不高，学生的学业压力也较小，所以作为小学语文教师，要善于抓住小学阶段的特征，结合语文学科创设阅读课堂，迎合新课改的政策理念，以开放式的教学态度和方式进行延伸拓展教学。下面对小学语文阅读课堂教学现状问题及相应解决对策进行详细阐述。

一、小学语文阅读课堂教学现状

小学语文学科是一个相对于其他学科较为特殊的学科，很多初学生都有这样的一个困惑，就是找不到学习语文的方法，或者说找不到一个适合自己的学习语文的方法，家长让孩子提升成绩，单单靠学校课堂的学习，或者说补课班的补习，其实是很难达到质变的，这次的成绩上来了，或许是因为押题押对了，或者是恰好这张试卷适合你，所以很多学生的语文成绩总是忽高忽低，没有呈现一种稳定的状态，让很多家长头疼，孩子也一片茫然。实际上，语文成绩上不去，往往是因为阅读能力和理解能力较差。语文是由最基础的字词组成的，从基础到突破我们可以归纳为：字词（字形、字音）—字词在句子中的运用（语法）—阅读理解（字词和语法的知识整合）—写作（灵活运用）。所以，学生想要学好阅读，就需要将基础知识学好。字词就如同英语学科的单词一样，是灵活运用语言的基础，一定要将基础知识学扎实，才能让阅读水平快速提升。现代学生由于大多是独生子女，成长过程中得到亲人的关爱太多，往往形成以自我为中心的价值观和人生观。他们的心理和生理尚未完全成熟，却喜欢追求独立自由;他们喜欢新奇，广泛接触社会，但有时却不能明辨是非;他们的情绪易激动，却很不稳定。这时如果不对他们加以引导，培养其健康积极的情感，后果将不堪设想。同时，许多学生还存在没有正确掌握阅读方法的问题，读快了没有将文章读透，不清晰文章主旨，不能把握作者的内心意向;读慢了在考试中拖慢考试进度，影响成绩，归根结底是没能够在情感上与作者产生共鸣。

二、小学语文开放式阅读课堂创设内容

开放式阅读是属于有效阅读的一种教学方式，是随着教育发展需要而出现的一种素质阅读模式，具有较强的突破性和实践性，是指师生围绕议题在单位时间内组织学生进行的多文本阅读教学过程。格律诗作为具有一定美感和语文水平要求的语文题型，作用在阅读能力提升上，一方面符合素质教育的基本理念要求，體现以学生为教育主体的教学原则，另一方面能丰富课堂教学模式，从多个角度提升学生的内在核心能力。

（一）从文章背景上开放

从提供作家生活阅历、重要思想、主要作品、写作背景等资料着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲。比如，我们在讲到苏轼作品时，教师可以介绍一下“乌台诗案”。“乌台诗案”这个故事就如一支调味剂，它能把学生的胃口吊起来。这样，学生学习兴趣就可能被激发起来，他们就会主动去学习相关的诗词作品。

（二）课堂形式上开放

如果我们的阅读鉴赏课能象磁石一样牢牢地吸住学生的心，那么我们又何愁学生不喜欢阅读理解呢？因此，教师如何运用多种教学手段，创设情境，创造新颖、生动、活泼的课堂形式，也就成了解决问题的关键。教师可以采用多样化的形式，不限于教室中，可以在户外进行景色、任务的场景实践讲解，让学生更加直观地通过现实景色、人物来理解文章中作者的写作手法和情感。

（三）阅读与写作的融合教学

良好的阅读环境能够在潜意识影响学生，有如下营造方法：一方面是课堂阅读气氛，教师要以身作则，树立热爱阅读的好榜样，要让学生热爱阅读，教师就也要融入学生中，和学生一起阅读文章，在特定的时间和学生阅读同一本书，彼此之间相互交流心得，提高学生的阅读积极性和深入阅读能力。并在共同阅读后，给学生讲解文章的写作技巧，包括动词的巧妙运用、文章层次划分及文章分类等技巧，在情感上启发学生，让学生感受作者的写作技巧和情感取得良好阅读效果，为今后更高阶段的学习打好基础。

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