试论多媒体与初中语文教学整合

谢辉兰

【摘要】在信息化背景下，多媒体、微会议等现代设备逐渐融入教学领域。语文教学在各科教学中占有着重要的地位。初中语文课堂教学要与时俱进，积极引入多媒体进行课堂教学，不断优化教学内容和效率，加强学生的知识体系结构，提升学生的语文课堂学习效率。因此，本文谈谈多媒体与初中语文整合的要素，特别是在多媒体环境下如何优化初中语文课堂教学，通过论述多媒体环境课堂在初中语文教学中的价值，分析当前我国初中语文课堂教学的现状，探讨新时代在多媒体环境下如何优化初中语文课堂教学对策，以期为提升初中语文教学质量提出指导建议。

【关键词】多媒体环境;初中语文;课堂;优化

语文教学作为初中教学重要的课程之一，在现阶段的教学中也存在一些问题，如有的教师在语文课程教学中投入很多精力，但教学效果并不乐观。因此，在新时代背景下，通过在语文教学中引入多媒体环境课堂教学，并研究探索相关的教学策略就显得至关重要，这对有效提升学生的语文学科学习成效有着重要的作用。

一、在多媒体环境下优化初中语文课堂的意义研究

在新时代背景下，多媒体环境课堂作为信息时代的产物，以实践教学、丰富的教学内容和学习过程深受师生的赞赏和支持，多媒体环境课堂教学在语文教学中有着重要的价值。由于语文学科的基础理论知识具有一定的抽象性，因此初中阶段的学生在学习语文的过程中，若是遇到具有一定难度的问题，便易于感到无从应对。同时，语文学科与数学学科相比较而言，与学生日常生活之间有着一定的距离感，因此学生若想更好地学习语文知识也存在一定的难度。

二、在多媒体环境下优化初中语文课堂的关键要素

1.制作学生预习视频，做到电教兼顾

在日常教学中，教师虽然制定了语文的教学计划，但由于其教学内容还不够新颖、简洁，完全不能吸引学生的注意力，最主要的问题是内容比较枯燥乏味。原因是：一由于教师工作量大，语文教学可能达不到学生期望的教学效果，又或者教师认为自己教学效果不好，所以工作效率也会相应较低;二是部分语文老师在教学过程中不能根据学生的实际状况开展课程教学，严重影响语文教学工作的质量提升。最后，由于语文教学内容比较乏味、枯燥、单调，教师无法应用有效的教学方式来调动学生的学习积极性，因而降低了语文的教学效果。

例如，在教学《黄河颂》一课中，教师用多媒体在课堂为学生制作一些预习视频，将复杂的语文教学内容转化为生动的视频和文字，既能够充实语文教学的内涵，也能够凸现教学内容的外在张力。另外，教师在教学进行之前，要及时地将《黄河颂》视频输送到多媒体课程平台上，让学生按照视频的教学内容自主预习，从而训练了学生的主动预习能力。因为每位学生的学习需要都不同，因此教师也可在多媒体环境课堂上将本课程的内容以Flash动画的形式呈现，以达到引导学生注意力的目的，使学生在自备过程中加强对认知能力和知识点的了解。这样的动画效果大大地吸引了学生的注意力，将学生带入了现场，教师做到“电”和“教”兼顾，学习过程比教师解说要生动得多，学生也容易接受。通过以上内容分析，为改善初中语文课堂教学的效果与质量，教师需要积极运用多媒体，营造多媒体环境课堂教学，掌握现代教学理念，加强师生之间的人际关系，更好地进行初中语文多媒体环境课堂教学。

2.通过多媒体环境课堂巩固知识

根据初中语文教学的实际情况来分析，很多教师在进行语文教学时，由于过于依靠以往的教学经历，加上一些教师的专业知识不足，从而缺乏科学的教學理论知识，使到学生的语文知识掌握水平明显降低。

例如，在学习《叶圣陶先生二三事》一课中，教师要认识到学生作为课堂的主体，因此发挥学生的自主能动性促使学生自主学习十分重要，但学生若不能正确地学习课文内容，便会在学习过程中遇到不必要的问题，不能明确人物的刻画意义，也不能体会到叶圣陶先生精神风貌、宽以待人的一面。因此语文教师必须对学生加以引导，以此有效地培养学生的行为习惯，促使学生更好地学习语文知识，使学生学习到叶先生宽厚做人，严格要求自己的品格。由此可见，初中语文教师在开展语文多媒体环境课堂教学活动时，不仅需要帮助学生在体验式学习过程中提高自身的语文知识水平，还需要教师发挥自身的职能，引导学生正确地进行体验式学习，从而能够有效地在了解知识的基础上到学会知识的转变过程。

3.运用多媒体教学环境，提高语文课堂教学效率

在语文课程教学过程中，教师要求学生更多地使用微教学法，并结合多媒体环境课堂法帮助学生巩固所学知识。教师还可针对课文的内容，制作课后复习的多媒体环境课堂视频，将这些复习视频上传到多媒体教学平台中，供学生观看和检测差距，这些素材作品的制作能够提高教师的教学水平。

例如，在《古代诗歌五首》一课学习中，教师运用多媒体环境课堂教学可以实现学生课前预览、课堂交流互动和课后复习的效果。通过预览观看有关内容，可以调动学生对学习古代诗歌内容的积极性和兴趣，从而加深学生对古代诗歌的认知与掌握。在新课程时代背景下，新课标更加强调素质化教学，即要强化对学生独立探究与主动学习能力的培养。所以，教师运用多媒体环境课堂教学可以更贴切教学标准要求，利用多媒体环境课堂中的视频指导学生进行自主学习和探究，更能在多媒体课堂环境中与学生分享古代诗歌的内容。

多媒体环境课堂教学模式有利于实现老师和学生间的良性交流，教师可以根据多媒体环境课堂教学视频，使语文教学内容更加丰富生动，从而适应学生的各种学习需要，最大限度地让学生在学习语文的过程中，逐渐养成良好的语文学科素养。通过多媒体环境课堂教学，教师可以引领学生的语文学习思路，实现个性化教学，这对于提升语文教学质量有着显著的作用。

综上所述，初中语文教师若想更好地开展语文多媒体环境课堂教学活动，使多媒体与初中语文教学两者更好地整合，便必须明确活动目标，选择不同活动类型，进而创设教学情景，并在教学活动过程中对学生加以引导，以此增强学生合作学习的有效性，同时教师还要注重语文实验，从而提高初中语文教师教学活动的有效性，进而促使学生参与式学习。

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