多媒体环境下培养幼儿积极健康的情感研究

张亚玲

摘 要：从利用游戏培养幼儿的情感；选择恰当的视频，使幼儿受到感染；利用情境，引导幼儿的情感三方面研究，指出多媒体技术可以帮助学生提前感受到学习的氛围，提前适应学习的节奏。同时，多媒体技术对幼儿心理健康的发展具有十分重要的影响。

关键词：多媒体环境；幼儿；情感；积极健康

中图分类号：G421；G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0017-01

多媒体环境是指融合了现代技术的一种教学环境，在幼儿教育阶段，教师可以利用这种技术培养幼儿的情感。在整个教育系统中，幼儿是一个特殊的受教育群体，因为他们刚刚接受教育，对教育还有些陌生，这便要求教师要注意培养情感的方法。教师可以在多媒体环境中以游戏的方式作为培养情感的媒介，以此过程让幼儿感受到集体的魅力，激发他们积极健康的情感。除此之外，教师还要利用多媒体，通过视频的形式让幼儿受到感染。值得注意的是，视频的选择既要符合幼儿的理解能力，也要能够传达积极向上的正能量。

一、利用游戏培养幼儿的情感

在幼儿园中，幼儿需要有一定的时间适应没有父母陪伴的生活，同时教师也要培养他们的情感，为他们今后的学习奠定感情基础。游戏可以说是符合幼儿情感需求的一个选择。在游戏中，幼儿们可以忘记暂时离开父母的负面情绪，同时游戏也是培养他们情感的一个良好选择。教师可以根据教学的需要选择不同的游戏，而且根据多媒体的环境对游戏有一个正面的促进作用。多媒体环境保证了足够的游戏资源，教师不用为游戏的选择而发愁。在网络中，有各种各样的游戏选择，从游戏简介到各自的特点，多媒体都可以一一解决。从幼儿的情感来看，在多媒体环境下的游戏会让他们产生一种新奇的感觉。这对幼儿情感的培养都是有较大帮助的。

对教师来说，应当善于在游戏中引导幼儿的情绪。从某种程度上来说，幼儿的情绪是其情感的具体表现，当教师引导这种情绪往健康积极的方向发展时，会对幼儿的心理起到暗示的作用。另外，教师也可以利用多媒体的特点，营造逼真的游戏环境。举个简单的例子，当孩子们在玩“老鹰捉小鸡”这个游戏的时候，扮演“鸡”这一角色的孩子们需要手牵着手，一起合作躲避“鹰”的捕捉。当“小鸡们”在合作中体会到游戏的快感，就是培养孩子们团队精神的最好时机。考虑到幼儿们的理解能力，教师在培养他们情感的时候也要注意方法。

二、选择恰当的视频，使幼儿受到感染

在培养幼儿情感的时候，视频是一个绝佳的选择。当幼儿们观看视频的时候，会产生一种代入的情况，假想自己是视频中的人物，若是视频的主题选择得当，这对他们的心理会是一个积极的影响。教师在选择视频文件的时候应当注意以下方面。首先，视频文件的选择。视频播放是多媒体的一个功能，在许多教学案例中都有使用，教师在选择视频的时候应当从幼儿以及教学的需求着手，在这种要求下选择视频文件。教师可以以此制定一个专门的筛选计划，对幼儿们进行阶段性的培养。其次，视频的内容主旨等要切合幼儿的理解能力。这是培养幼儿情感时要考虑到的问题，这个时期的幼儿思维能力还不够成熟，因此视频的内容不宜过于深奥。例如，在培养幼儿的竞争意识的时候，教师可以选择一些比赛录像来熏陶他们的情感。相比于动画片，比赛录像等不仅不能够得到孩子们的青睐，反而会让他们陷入理解的困难。除此之外，教师要在观看视频的结束进行一个总结，这样的好处是既能让幼儿的情感具体化，也矫正了幼儿的一些错误的理解。

三、利用情境，引导幼儿的情感

多媒体环境的另一个特点便是创设情境，让幼儿亲身经历某些具体的情境，可以让他们获得最真实的感受。例如，《白雪公主》这个故事，教师希望让幼儿们在这个故事中能懂得真善美和假丑恶，若是让他们以读者的身份进行思考，效果不是很明显。在多媒体的环境下，幼儿们可以扮演故事中的角色，还原其中的情境。虽然这种方法十分占用时间，但是幼儿们的收获是巨大的，他们能近距离地理解什么是善良和邪恶，对“王后”式的坏人也有了一定的认识。总的来看，这种创造情境的方式不仅正确地引导了幼儿的情感，也让他们形成了各自的价值体系。

为了让情境发挥更大的作用，教师应当做足准备。从上述的《白雪公主》这个例子来看，教师要做的准备包括故事的改编、幼儿的情绪工作、道具的选择等等。只有做足了准备，教师和幼儿才能最大程度地还原情境，教学效果也就更加明显。除此之外，教师也要注意情境的使用。由于这种形式过于消耗时间，其不适合成为引导学生情感的主要形式。因此，教师在营造某些情境的时候，应当根据幼儿的情感需求而定。

四、结束语

多媒体是信息时代的产物，它对幼儿教育有非同寻常的意义。首先，根据幼儿的情感需求，游戏是一个不错的选择。在游戏的过程中，教师可以更加容易地引导学生的情感。其次，恰当的视频也具有情感引导的作用。不过教师要注意视频的特点符合幼儿的情感需求，以及这个年龄层的理解水平。最后，让幼儿们在情境中以角色扮演的方式感受情境，对他们的情感有着积极的影响。但教师在选择这种方式的时候，要注意做好准备工作。

参考文献：

[1]王启萃，程秀兰.探究幼儿情感教育[J].学前教育研究，1998（02）.

[2]林泳海.幼儿教育心理学[M].北京：商务印书馆，2006.