小学英语教学中核心素养的培养策略

刘仲举

摘 要：尽管我国一直都很重视英语，从小学就开始实施教学。但是效果却没有那么理想，据调查，有些学生学了十年，英语还是哑巴口语，也无法做到与别人交流。因此基于这样的问题，我们需要从根源出发，解决问题。如今小学英语课堂上仍然采取的是填鸭式教学，只让学生们进行大量的书写。长远来看，不利于学生的发展，也不利于学生学习英语。如今的英语教学要求，是需要培养学生核心素养的发展，让学生掌握学习英语的方法，这样能够为今后的英语学习奠定基础。

关键词：小学英语;核心素养;现状;策略

引言

在教育中，素质教育显得格外的重要，尤其是小学英语，要求将核心素养进行融入，提高学生的综合发展，让学生不仅掌握知识，更重要的是要促进学生的身心发展，掌握学习方法。为此本文就来探讨在小学英语教学中核心素养的培养策略。

一、小学英语教学培养核心素养的意义

（一）可以提高学生的语言能力

学习英语最重要的就是要掌握语言，能够做到会说，会写，以及交际的认识。如果学校重视学生的核心素养，一方面来看，可以促进学生的语言能力。这样有利于学生今后的发展，也能够通过语言去交流。另一方面也能迅速掌握学习一门语言的方法，可以进一步的学习其它语言。因此提高学生的核心素养是非常有必要的。

（二）可以拓宽英语思维

培养学生的核心素养，可以拓宽英语思维。因为英语对于学生来说，并不是母语，学习起来难度非常大，而如果运用合适的方法，促进学生的发展，那学生的英语思维，就可以得到进步。这样学生就能够运用流利，纯正的英语去表达所思所想，形成一个条件反射的思维模式。也就更方便的与生活相结合。

（三）提高学生的道德品质

在培养学生的核心素养时，可以进一步提高学生的道德品质。在英语教材中，有着许多的相关道德题材，比如环境保护，火灾中救人等等故事。这些就可以与德育相结合，让学生在学习知识的同时，也能够养成正确的价值观。

二、小学英语课堂现状

（一）教学方法不清晰

如今的英语教学中存在的第一个问题就是教学方法不清晰。一个完善的教学方法往往能够帮助学生学习英语，促使学生进步。但是在实际教学过程中，老师教学目标不清晰，同时也一味的依靠教材，忽略了学生的个性发展，并没有做到培养学生核心素养的要求。此外也没有以学生为主体，只运用了单一的教学方法，这样很容易让学生感到枯燥，失去学习英语的兴趣。

（二）学生学习英语积极性不高

这第二个问题便是学生学习英语积极性不高。而造成这样的原因，有着以下几个方面，其一，老师课堂沉闷，没有与学生互动。与学生之间有着距离感。其二，没有以生活为基础，讲述的英语课堂内容与生活联系不密切，这也是很容易影响学生的学习情况，进一步降低学习乐趣。其三，作业布置评价不得当，批评次数较多，还有老师评价时有些偏袒优等生，这让部分学生心中不平衡，整体的课堂质量也就受到了影响。

（三）教师教育方式存在不足

第三个问题便是老师的教育方式存在缺陷。其中最明显的一个便是，教学观念没有得到及时更新，也很少参加培训。英语课依旧运用传统的授课模式。其次是一些年轻老师进到学校，经验比较少，教学能力相对来说比较低，这样也是会影响学生们的学习状态。因此老师的教育方式需要跟随时代的要求而进行更新，无论是年纪大的，还是年轻的老师，都需要积极参加培训，更新自己的教学观念。这样才能可以更好的辅导学生。

（四）没有深度挖掘教材

第四个问题便是老师对教材处理不合理，没有进行挖掘其中的教材。一本教材会被很多地区使用，因此这就需要老师进行挖掘教材，设计出适合学生的方案。但是有些老师为了方便教学，自己的教学目标任务，还是没有发生改变。

（五）学生畏难的情绪较高

通过调查发现，学生在学习过程中，有一种畏难的情绪。因为教材内容设定的标准不同，内容也很多，难度较大，由此学生在学习的时候就会感觉到非常困难，老师也没有积极引导。另一方面老师为了分数，没有注重学习方法的传授，学生机械式的学习，逐渐就对学习产生了厌学的情绪，考试也考不好，从心理学的角度去看，如果学生长期有着这样的情绪，就会容易习得性无助。不利于学生的身心发展，更别说要培养学生的核心素养了。

三、英语教学中核心素养的培养策略

（一）营造一个良好的学习环境

英语教学是为了要让学生学会一项技能，能够运用在实际情况当中。具体来看，就要提高学生的听，说，读写的能力。因此就要营造一个良好的学习环境。让学生轻松的进行学习。首先可以营造课堂环境氛围，老师应该要与同学积极互动，与学生构建良好的关系，让学生主动提问，主动学习。

其次还可以营造一个课堂外的英语环境，让英语渗透其中。比如张贴英语标识，在教室门外，实验室，走廊等等地方，都可以贴上关于英语的标签。让学生走在校园当中，也能学习到英语。同时老师还可以多组织校外的英语活动，建立英语角，走出课堂，这样也能够迅速拉近学生与老师的关系，也能够让英语融入生活。就比如，老師在英语角，就可以讲述一些有趣的英语知识。英语角是可以提供一个交流，真实的语言环境。这样能够调动学生的积极性，一些学生也可以去克服学习英语的畏难情绪。

又或者圣诞节，万圣节，元旦节举行英语活动。老师可以先制作海报，然后和学生一起布置现场。而活动中就可以制定以下几个项目，英语演讲，英语歌唱，英语表演等等活动。这些活动有着趣味性，不仅能锻炼学生的表达能力，同时也能够让学生表达自我，更有勇气。

学习英语最重要的就是要学会说，如果能够在小学六年养成这样的习惯。对于学生今后的发展来说，是有着积极意义的，也就不会在害怕学习英语。

（二）与德育相结合

如今的教育不仅仅只重视学生知识的学习，更重要的是要进行德育的学习，让学生形成正确的价值观以及良好的学习习惯。而小学阶段是养成习惯的黄金时期。在这个阶段的学生，心智发展不成熟，心情也很容易被影响，如果不及时进行德育教育，就不利于今后的发展。

因此老师在小学英语课堂中要加强思想道德的建设。在上课过程中融入德育的知识。学生在平时上德育课时，或许总是觉得课堂枯燥，话题也总是很严肃。而老师就可以在教学时借助相关的设备，灵活的融入德育知识。

比如人教版三年级上册的《我爱动物》这一课，教学目标是让学生能听，说，认，读动物的表达。其次是要能够说“你喜欢什么动物”之类的表达。而在动物教学中，就可以融入要善待动物，保护动物，让学生养成善良的品格相关理念。也就是说，可以在课堂上播放一些关于这方面的视频，不仅可以让学生了解动物，这样也能够为后续的学习做好铺垫，同时也能够对学生进行情感教育，让学生爱护动物，不伤害动物。

又或者在教授“我的家庭”时，老师可以积极引导学生抒发心中的情感，意识到家庭非常重要，这就是在传播中国的“以和为贵”，“家和万事兴”的理念。现如今有些学生在与家人相处时有些不愉快，如果能夠通过课堂教育解决这样的问题。对于学生的发展也是有着积极的好处。

（三）加强示范性教育

小学生有着很强的模仿能力，有时候不自觉的就会被身边人影响。根据采访调查来看，学生看着身边人做什么，喜欢什么也就开始做什么。尤其是老师的一举一动，给学生带来的影响非常深。因此老师在教学过程中，一定要加强示范性教育。

具体来看，第一要注意自己的形象，时常保持微笑，笑容能够治愈别人。第二，自身专业能力以及素质要高，特别是英语发音，还有学习方法的运用。第三，老师在进行示范性教育时，语言肢体动作，要规范，这样学生才能够更好的接收以及学习。

因此，老师只有严格要求自己，做好带头作用，学生才会跟着学习，这样也能够让学生信服。如果老师总是犯错，没有较强的语言表达能力，学生在学习的时候就会受到影响。比如学生的英语口语不标准，行为习惯没有养成好。

（四）结合多种多样的教学方法

要想提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。最重要的就是要提高学生的学习能力，对英语课堂更兴趣。而这就不能仅仅只使用单一的教学方法。比如传统的填鸭式教学，老师讲学生听的状态。长期以往，只会让学生思维固化，死板学习英语，也很容易变成哑巴英语，因此在英语教学中，就要运用多种多样的教学方法，让学生产生学习英语的兴趣，这样各方面才能得到发展，也能够更好的培养学生个性。

首先第一个要使用的就是游戏教学法。小学生很喜欢玩游戏，因为游戏多变，有着声音，竞争性等特点。如果将游戏转化为学习，就能够让学生勇于表达，也能够加强团队合作，促进学生进步。

而具体的实施，就可以将游戏与词汇教学相融合。学习英语，最重要的就是要积累一定的词汇量，但是小学生在学习词汇时，通常都是采用重复记忆的方法，这样的方法短期来看，能够记住大量的词汇知识，但是时间久了，学生就会忘记。其次又因为小学生注意力分散，精神不够集中，词汇积累的情况并不好。因此，老师在教学中，就可以将词汇教学融入游戏，改变这样的境况。就比如在教授动物这一课时，老师可以将动物词汇编成儿歌，“猫是cat，dog是狗”之类的，儿歌朗朗上口，而且也很容易记住。这样的方法比死记硬背更能够让学生记住词汇。

第二可以使用小组合作教学方法。小组合作可以培养学生团队合作的能力，也能够让学生勇于交流自己的想法，每个小学生的个性都不一样，有些人内向一些，有些人就比较外向一些。因此如果能够通过小组合作，可以让同学之间相互影响，学习对方的优点，共同进步。而在这个过程中，老师就可以积极做好引导的作用。为学生解疑答惑。而这样的教学方法，能够提高学生的自主性，学习的主导权也都在学生身上。比如老师在教授人教版《How many》，教学目标是要让学生掌握句子“How many、、”“do you have”等等句型，理解并运用。而老师在教完基础知识之后，就可以播放相关的对话视频，接着运用小组合作的方式，让小组进行分角色来表演对话。这样可以帮助学生进行巩固知识。

第三可以运用故事教学方法。该方法能够有效的提高学习效率。整个氛围也比较轻松，让学生学习的时候，可以进一步增加学生的学习动机。而老师在运用过程中，就需要注意以下几点，首先，要精心设计故事情节。老师实施该教学方法时，需要选择合适的故事，与主题相契合。同时还需要符合教学的难点，重点。以及学生的学习能力以及水平。学生的好奇心强，新鲜有趣的故事可以激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的投入到这个环境当中。

其次是可以选择启发性的故事。这样的故事能够帮助学生开拓思维，积极的思考，还可以让学生积极的讨论。这样的方法，不仅仅只限于课本上的知识，而是将知识拓展开，学生们的思维也会变得灵活，学习英语的能力就会提高。

结语

总而言之，老师们在教学过程中，应该要以学生为主体，营造一个良好的英语学习环境。不仅注重学生的书面表达能力，更重要的是要让学生勇敢说，勇敢表达英语。这样可以锻炼学生，让学生养成良好的习惯。促进学生积极健康的发展。此外还需要结合多种多样的教学方法，以趣味性为主，激发学生的探索欲，让学生喜欢学习英语。因此只有提高学生的学习英语的兴趣，核心素养才能够进一步得到提高。

参考文献

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