初中语文教学中读写一体化教学初探

关军让

摘 要：语文是一门兼具工具性和人文性的课程，语文学习不仅会影响学生语文能力与素养的提高，还会影响学生其他课程的学习，可以说，学好语文能够为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。《初中语文课程标准》要求，初中阶段的语文教学要帮助学生积累丰富的语言，培养语感，发展语文思维，掌握语文学习的基本方法，使学生能够养成适应其发展需要的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力。基于此，对初中语文教学中读写一体化教学进行研究，以供参考。

关键词：初中语文;教学现状;读写一体化;策略

引言

阅读与写作教学是初中语文教学工作中的重要内容。阅读与写作存在着十分紧密的联系，无法割裂开来而独立存在。教师在实际教学中务必要将阅读与写作教学有机结合起来，引导学生通过学习阅读技巧掌握相应的写作方法。从另一角度来看，教师在进行语文阅读教学时还需要注重培养学生的语文核心素养，引导学生掌握行文思路与脉络，并在鉴赏语言艺术、品析语篇情感的同时，实现语文思维的发展与综合语用能力的提升。

一、“读写结合”概述

阅读及写作是初中语文教学中的重要组成部分，二者相互关联、互相促进，因此，“读写结合”也是非常重要的教学方式。利用阅读教学方式，可以提高学生的阅读能力，同时还能够让学生积累更多的语文知识储备，丰富学生的思想内涵，陶冶学生的道德情操。利用写作教学活动，可以让学生熟练地运用文字表达自己的所思所想，有效促进学生文学素养及写作能力的形成。在阅读教学过程中，学生能够为写作积累丰富的素材，在写作的过程中，学生就能够灵活自如地加以运用，这是文化资源与语文知识运用的最佳融合渠道。学生通过阅读可以领悟文章的深层内涵，同时为提高自己的写作能力做好铺垫，以便更清楚、准确、恰当地表达自己的思想和情感，使得学生的作文变得更加的丰富多彩。所以，在初中语文教学课堂上，教师必须努力实施“读写结合”的教学方式，让阅读和写作完美地融合在一起，共同促进学生语文能力的有效提升。

二、初中語文教学中读写一体化教学策略

（一）重视学生兴趣培养

物理学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”而我国古代大教育家孔子很早也提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教育名言。他们都道出了兴趣在个人学习和成长中的重要价值。既然学生是新课改下课堂教学的主体，那么学生在学习中的积极性和主动性对于学习效果的影响是非常大的。初中阶段的学生精力充沛、好奇心强，但是耐心不够。而语文学习需要学生长期的坚持与努力，所以在初中语文教学中推进读写一体化教学一定要重视对于学生学习兴趣的培养。在初中语文读写一体化教学中培养学生的兴趣，首先要调整教学方法。在阅读教学的过程中，教师在课内阅读教学时，要注意给学生创造参与、体验、表达的机会。教师可以以问题为指引，以多样化的活动为手段，让学生去讲、去谈自己的认识与感受，甚至可以让学生当“小老师”，组织其他学生谈感受。在此基础上，可以适当地把教学内容延伸到课外，开阔学生视野。在学生阅读体验和交流的基础上，鼓励学生进行写作，这样就能够达到以读促写的目的，而且在这种情况下，学生因为拥有写作素材也愿意去写。在写作教学时，教师可以和学生一起分析学生作文中的优点与不足，给出具体的指导建议。为了给学生以直观的感受，教师也可以把优秀作文分享给学生，让学生去品读和对比，从而让学生在写作中有抓手，这样也就能够减轻学生的畏难心理，有利于调动学生写作的兴趣与积极性。

（二）培养阅读习惯，锻炼语言能力

作为培养、锻炼学生语言能力的有效方式，阅读对于发展学生语言表达能力的作用不容忽视。要想通过读写结合教学来培养学生的语文学科核心素养，教师在具体的教学中就应适当地采取相关教学措施，来增强学生的阅读学习效果与质量，可以从培养学生良好的阅读习惯着手，指导其在阅读中形成良好的语言能力。以《从百草园到三味书屋》这一课文的教学为例，教师可以在课堂上组织学生开展高效的阅读活动。阅读活动中，教师需要带领学生对课文内容进行反复的阅读推敲，从而引导其理解课文所要表达的思想感情。另外，在写作方法上，学生也需要把握整体的行文框架，真切地感受作者对于百草园、三味书屋相关的人物、事物所持的怀念之情。培养学生良好的阅读习惯则应当使其掌握科学的阅读方法。因此，教师也应当有目的、有意识地引导学生逐步养成良好的阅读习惯。在本节阅读课中，教师首先可以让学生自主阅读、浏览课文，先对课文内容形成一个初步的印象，了解其是何种类型的文章，文章重点在哪里，并思考课文蕴含了什么样的情感。在学生初步浏览完课文之后，教师可以引导其进行文本细读，鼓励学生通过联系上下文的方式对阅读问题加以探究。此后，学生需要分析文章运用的写作技巧，并总结出描写人物、景物时突出的特征与特点。在这样的阅读活动中，学生的阅读能力与写作能力都能够得到提升，有助于锻炼其语言组织能力，使其逐步形成良好的阅读习惯。

结束语

在初中语文课堂上，“读写结合”是一种切实有效的提高学生语文学习水平和培养学生语文素养的重要举措，因此，教师要重视这种教学方法的应用力度，充分发挥“读写结合”的教学优势，让学生在此过程中，既能积累丰富的语文知识和写作素材，又能有效培养学生的语文运用能力，全面促进初中学生语文素养的健康发展。

参考文献

[1]康花.阅读写作一体化教学模式在初中语文教学中的运用[J].新课程导学，2020（S2）：29-30.

[2]刘萌萌.初中语文教学中读写一体化的探究[J].课外语文，2020（33）：28-29.

[3]孙伟成.初中语文读写一体化教学探索[D].辽宁师范大学，2020.