提升中年级学生运用画图策略解决问题能力的研究

于韵畅

摘 要：随着新课程改革中素质教育对小学阶段教学影响的深化，开展解决问题能力培养是对小学生开展教学活动的基本要求。画图策略是一种针对小学生形象化记忆特点而探索出的一种问题解决办法，初衷在于利用图案让学生理解题目要求，明确问题重点，梳理条件间的关系，从而实现问题的解决。画图能够将以学生能力无法完全解读的抽象问题具体化，因此小学教师一定要立足于学生的实际能力，利用教学活动培养学生问题解决意识的同时，也应传授与学生个人能力相匹配的解决办法，从而实现解决问题的最终目的。

关键词：中年级;画图策略;解决问题;个人能力

引言

新课程改革已经对小学阶段的教育目标作出了明确的要求，将调提高学生解决问题能力教学作为重要的教学内容。这就要求学生通过小学阶段的教学活动，培养出面对问题时，能够积极主动的利用学科知识和综合素养去深度发问题的高关键，从而找到解决问题的具体办法。

画图策略在小学阶段解决问题办法中，对学生个人能力要求较低，也是最为简单高效的解决问题策略。它能够协助学生将原本逻辑性较强的抽象问题变得更加简单化、形象化，使学生能够从题目中找到条件之间的联系，帮助自己解决问题。因此，小学阶段的教师一定要充分完善自己在教学过程中对各个环节的设计，重视画图策略对于学生解决问题能力的重要价值，引导学生利用画图策略对问题进行针对性的分析，从实现解决问题能力的有效提升。

一、画图策略对于中年级学生解决问题的重要作用

1.能够激发学生的兴趣

在面对问题时运用画图策略，能够帮助学生将问题用图文并茂的方式详细的展现出来，将原本过于分散的数据、条件关系等运用图画这种通俗易懂的方式呈现出来，将问题变得更为简单，让学生萌生出不过如此的心理态度，从而加强学生对自身能力的自信，产生足够的解决兴趣。

2.能够丰富课堂的形式

学生在面临问题运用画图策略解决问题的过程中，学生首先需要开发大脑去想，其次还要动手去画，最后还要梳理思想与图画之间、文字与图形之间的关系，在这样一个过程中学生课堂参与感得到提升，主观能动性充分发挥， 课堂内容变得更为丰富，使得学生感受到的压力减轻。

3.夯实学生解题所需的基础知识

学生在面对问题运用画图策略解决问题的过程中，對于自身的基础知识积累程度有较高的要求，只有充分的基础知识积累，才能在脑海中形成与之相呼应的画面，进而进行下一步画，在画的过程中，还要分析各个条件之间的关系，最终解决问题。

二、如何提升中年级学生运用画图策略解决问题的能力

1.合理设置问题，培养中年级学生利用图画解决问题的意识

想是干的基础。想要让学生主动利用画图策略解决问题，就必须在日常教学中帮助学生建立画图策略是解决问题首选的意识，让画图策略成为学生面对问题时的第一选择，从而为画图策略的运用奠定基础。在开展教学活动时，教师首先要对学生个人能力有充分的了解，在学习过程中设置与学生能力相匹配的问题，让学生产生解决问题方法的需要，引导学生利用画图策略进行具体的问题内容研究，从而实现对学生解决问题能力的培养。

2.合理引导，教导学生掌握画图的方法

当学生在学习过程中面对依靠自身无法解决的问题时，学生首先想到的是向教师进行求助，这时教师就可以发挥自身教育引导者的作用，让学生利用绘画的方式突破思维上的禁锢。真正感受到利用画图策略解决问题带来的成就与满足，从而真正爱上李永画图解决问题。这对于教师的个人教学意识与能力方面有较高要求，因此小学阶段教室要充分解读现代教学理念，提升个人执教能力。

3.通过图画分析，发现问题关键

小学中年级学生，思维能力尚未得到完全性开发，正处在思维“形象-表象-抽象”发展的中间期，面对问题时，通常以表现理解为主，而学生所面临的问题，多数都是以文字或者实际的形式出现的。针对这样的情况，画图策略就能很好的发挥作用，将原本枯燥无趣的文字问题或者较为抽象的现实问题依据年龄段的特点，让学生按照自己的理解利用纸笔进行绘画，借助简单的线路草图或者实物图帮助学生以自己的方式进行分析理解，还原出问题的本质，让学生更为简单充分的理解问题的关键所在，从而使学生对问题的思考更为全面，拓宽学生解决问题的思路，让学生通过画图梳理出条件之间的相互关系，最终实现解决问题能力的有效提高。因此，在开展教学活动的过程中，教师一定要善于利用周边教学资源为学生创设出体验情境，让学生在进行放松性的思考过程中寻找绘画所要呈现的问题关键因素，在画画的过程中与问题条件进行整合，拓展解决问题的思路。譬如：在面对教学过程中的数学问题时，可以先让学生进行问题条件的分析，寻找问题中有用的条件，然后运用简单曲线的方式，将条件相互连接起来，寻找各个条件之间的关系，通过关系分析，找到其中的关键因素，从而完美的解决自己所遇到的问题。

4.实现有效沟通，感受不同思想碰撞带来的灵感

海纳百川，个人能力终究是有限的。人作为一种生命个体，就必然存在思想上的差异，因此，在开展画图策略的教学时，一定要充分重视不同思想交融、碰撞对于思路拓展的重要作用。不同的画图方式，是不同思想的具体体现，因此教师和学生一定要注意与他人进行充分有效的交流，利用不同思想之间的碰撞产生新的问题思考方向，从而寻找解决问题的关键因素。

5.进行空间拓展，提升画图策略的运用能力

任何解决问题的策略都必须现先有过程才能有结果，只有学生充分发挥自己的思维能力参与到整个过程，才能在学生的脑海中留下深刻的印象。获得足够的经验积累。因此在面对困难时，教师一定要引导学生进行亲身实践，进行自主探索，给学生预留出足够的空间和时间，让学生充分开发自己的思路进行解决问题方式的思考，在不断的探索尝试过程中找到解决策略。画图是结合学生身心特点和思维发展规律的教育产物，符合学生年龄段的思维能力，因此，画图策略必然是学生解决问题是的最佳选择。

结语

画图策略是对学生进行解决问题能力培养的最佳教学方式，因此，教师在进行实践教学时，一定要深化对学生的思想引导，通过选择多样性的教学方式，让学生建立利用画图策略解决问题意识，提升解决问题能力，实现个人综合素养的充分提高。

参考文献

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