双减背景下促进学校体育课堂教学探究

李玉霞　马玥明

摘要：当前，随着素质教育的全面而深入的展开，各项教育教学活动秉承现代核心教学理念，学校体育也越来越受到公众的重视。在学校体育教学过程中，教师需要与时俱进，更新观念，转变教学思路，围绕学生这一主体，培养学生的综合品质与素养。在双减政策之下，传统体育课堂教学效果低，因此，只有提高学校体育课堂教学上的有效性，才能让学生更加喜欢体育课，让学生积极参与到体育课中来，推动学生综合素质的发展。

关键词：学校体育;有效性;教学研究

引言：在素质教育不断发展和双减政策的影响下，体育教育在各个阶段的教育领域当中都占据着重要的地位，如何提高体育教学的有效性已经成为广大教师重点研究的课题之一。随着体育学科核心素养理念的提出，体育教学又面临着全新的教学要求。对于体育教师而言，要想真正贯彻落实有效性教学的基本要求，除了要向学生传授多样性的体育技能以外，还必须要加强对学生体育素养的全面培养。

一、优化学校体育课堂教学的重要性

随着社会的不断进步，在现代生活环境中，体育不光只是一个提高人们身体素质的方式，也代表了一种社交文化，这种社交文化体现了当代人的交往方式。所以，在学校中开设体育课堂教学不光只是让学生参与到体育锻炼中来，还为了培养学生的集体观念、健康生活观念。通过体育教学，也可以让学生们变得更加阳光、健康，在之后的学习和工作上充满活力与朝气。另外，体育教学属于体能训练的一种方式。在新的教育形式之下，人们越来越关注到现代体育教育，而产生这个现象的原因就是在进行体育运动的时候，学生的专注力、社交能力、应变能力等都得到了发展。所以，在学校开展体育教学可以培养学生良好的素质。在新的教学背景下，体育教学的内容与之前的教学内容相比不再局限于体育技能，教学内容越来越丰富，满足了学生们对体育锻炼的需求。在新课改之后，体育教学中还有一些关于生理健康知识普及、心理健康知识普及、急救知识等方面的内容，这些对学生的健康发展都有积极的作用。因此可见，在学校中进行体育教学可以丰富学生的生活技能知识储备。

二、双减政策下学校体育课堂教学的有效性策略

（一）创新教学方法，优化学生的体育品格

体育教师必须转变传统单一的教学形式，不断创新教学方法，争取在激发学生学习兴趣的同时，也能将品格教育渗透其中，进一步满足学生核心素养的提升需求。一方面，在理论教学当中，教师可以充分发挥现代技术的应用优势，借助信息技术为学生播放体育赛事或名人成长经历，以此强化学生的规则意识和拼搏精神。比如，在教学“篮球”的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生播放NBA或CBA的比赛视频，让学生直观地感受到篮球运动的技能性和规则性，并准确掌握篮球比赛的规则，从而强化学生的规则意识。此外，教师还可以借助多媒体为学生播放体育健儿的训练视频，促使学生能够感受到体育健儿坚强的意志力和顽强拼搏的精神，从而达到润物细无声的效果。另一方面，在实践教学当中，教师可以引入游戏教学法、小组合作学习法等多种教学模式，争取在激发学生学习兴趣的同时，也能为他们提供合作的机会，从而强化学生的团结协作精神。还以“篮球”教学为例，在实践教学当中，针对男学生，教师可以引导学生以比赛的形式掌握篮球技能;而对于女学生，教师可以融入舞蹈元素或音乐元素，让学生在“玩”的过程中进行合作学习，从而获得理想的教学效果。

（二）教学方法与组织形式的有效性

1.创设情境，导入教学内容。在开展体育课堂教学的时候，体育教师可以给学生创建一个情境，通过这个情境，引导学生参与到体育训练中来。依据学生年龄的不同，针对性的进行情景创设。例如小学生心理年龄较小，都比较喜欢听故事，教师就可以利用一些故事形式，吸引小学生关注到体育运动，只要学生关注到了故事内容和体育运动的联系，就会产生学习的欲望。比如在“跳远”教学上，就可以编造一个青蛙王子的故事，利用青蛙王子故事让同学们学习蛙跳动作。2.建立班级内竞赛机制。现代学生比较好动，和传统的体育教学说教形式相比，学生对各种比赛活动更加有兴趣。因此，我们就可以通过学生的好动、好胜等特点，结合教学内容开展一些具有趣味性的比赛活动，激发起学生的胜负欲望，让学生都积极参与到体育运动中来，并提高对体育运动的专注力。比如，在开展“篮球”教学的时候，教师就可以将学生分成几个小组，组织小组之间进行一些投篮比赛、运球障碍赛等，通过这些比赛，激发学生参与体育学习的热情。3.把握体育教学要求，實施分层教学。在学校体育教学上，体育运动项目比较多，比如体操、球类运动、田径运动等都是体育教学中的内容。因为运动项目不一样，教学上的要求也不一样，就算是在同一个教学内容上，学生之间的学习能力高低或者身体素质高低都会对教学效果产生影响。所以，在开展体育教学的时候，教师可以使用因地制宜，分层教学的方法来开展教学，关注到每个学生的学习效果，让每个学生都可以感受到体育课的快乐。在实践教学上，体育教师首先就需要对本班学生的身体素质进行调查和统计，按照身体素质高低，比如在进行“田径”教学的时候，把学生分成两个小组，一个高水平小组，一个中等水平小组，在小组中实施不同的教学，并针对学生特点量身打造教学内容和教学目标，利用因地制宜，分层教学的方法，提高学生学习体育的自信心。针对一些身体素质低的学生，可以让学生先掌握一些田径起跑姿势、技能就行，针对身体素质高的学生，可以开展一些提高田径技能方面的针对性训练。

（三） 重视实践活动，提高学生综合素质

体育课程实践性较强，因此在开展体育教学时，注重实践活动的开展。通过组织课内外活动，为学生提供更多的时间与空间，锻炼和提升自我的体能、心智等。在实践活动中，引发学生积极进行体育锻炼，同时也培养学生热爱集体、团结互助的能力与意识，并在实践锻炼中养成坚持不懈、敢于挑战自我的体育精神。教师设计一定的问题或者是项目，引导学生投入其中进行探究，培养学生的团队合作精神。在一些集体体育活动中，如小组竞赛，自编健身舞活动，调动学生的积极性，在多种实践活动的参与中提升综合素质，实现全面发展。

三、结语

总的来说，在双减政策下，学校体育教学内容和内涵越来越丰富，并且，教师、学校领导、家长对体育教学也越来越重视。因此，学校体育教师在开展体育教学的时候，一定要加强体育教学上的投入，从教学上进行优化，在考虑到学生个体差异的同时，针对不同的学生开展分层教学，提高学校体育教学的有效性，真正的发挥出体育教学的价值。

参考文献：

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