浅议双减背景下初中物理课堂教学

解秀军

摘要：在传统的初中物理教育中，受限于不同的条件，教师只有在与不同层次的学生打交道时才实施一致的教育目标和内容，协调方法用于准备教学，并且可以对所有学生应用相同的教学和评估。这种模式无法兼顾所有学生的学习水平，很难提高学生的成绩，而将分层教育模式应用于各个层次的学生，可以有效提高教育效率。

关键词：物理分层课堂

在物理教育过程中，存在着改革教育方案和实践观念的单向吸引力丧失、教育实践某些方面扭曲的现象，教育无效的现象十分普遍。下面分析新标准体育课程中如何分层教育，提出我个人对分层教育的理解。

一、中学物理分层教学的涵义

（一）分层教学是教师根据不同学生的实际情况，设定不同层次的教育目标，开展层次教育活动，使学生在不同层次上进行学习。并学到的东西，在那个新开发区得到了充分的发展。简单地说，分层教学适用于多层次学生的多层次教学。由于物理的特殊性，对于不同发展阶段的学生，物理课程要求采用分层标准，针对多层次学生设置不同层次的学习。为基础较差的学生设定简单的目标，为有潜力的学生设定多个目标。

（二）分层教学的应用已被证明可以有效提初中学物理课堂的表现。首先，分层教学可以帮助学生培养学习物理的信心。物理是一门从初二开始的科目。有的学生觉得物理课不好，有的学生对学习物理没有信心，因为他们认为自己学不好物理。所以应用分层教学，教师需要为不同基础的学生设定学习目标。

二、中学物理实行分层教学的意义

（一）分层教学是物理教育的出发点。教学的目标是让学生在物理课中获取知识，提高能力和情感，力求效率和效益最大化。老师的理想是避免无效劳动，避免无效果学习。确保所有学生在考试中取得最好的成绩。1.新旧物理课程标准的转换，以及教师教育中对教育的误解，导致了教育效果不好甚至无效。一定层次和持续时间的分层教学，取其所用，合理分配时间，合理配置学校公共资源，使分层学习得到充分利用和发挥。2.营造良好的氛围是分层教学的前提。和谐良好的课堂氛围，让学生有安全感、放松感和愉悦感，让他们在快乐中获得知识、发展智力。

（二）实验物理学引以为豪的组织是分层学习的基础。这门新课程鼓励学生通过实验和策略培养对物理的兴趣，引起好奇，改善物理学习环境。1.上课前认真准备和选择合适的设备，使实验功能良好，顺利达到好的实验效果。2.说明实验目的，理解实验原理，避免实验视觉效果的盲目性。因为只有学生多次成功完成实验才能获得许多成功的积累。3.学生自己设计清晰的实验程序。清晰的实验过程是理清实验思路的过程，也是学生仔细思考的体现。

三、中学物理分层教学打造高效课堂

1.初中物理教育水平层次和分层教学是初中物理教育的前提。教师需要根据学生的日常学习情况，以测试研究的方式对学生进行严格的分析、研究和分类，但这个级别是强制性的，严格保密。教师只能自己知道，不能将结果告知学生，不能不尊重学生的自尊，阻止学习产生自卑心理。

2.要划分初中物理教学目标的层次，根据实际情况划分教师设定的教育目标层次，各组成部分理解整本教材的教育目标并创造它。为每个学生设定共同的学习目标，并根据这些目标细分每个学生的学习。不同的是，不同层次的学生必须实施不同的教育目标，通过适当、合理的定位，尽量有效地让学生获取物理知识。

3.中学物理教育中的课堂教育层次划分;课堂分层划分是中学物理教育的重要组成部分。因此，教师需要关注初中生共同的学习目标，在课堂上统一完成课程内容。教师还需要根据中学不同的学习情况，在不同级别的课堂中使用协作教学来开发课程内容。目的是让所有学生都能学习物理知识。同时，课堂教学要求物理教师让学生享有一定的自由发挥的空间，提高学生的思维能力，注重培养自主研究的能力。对于具有中级学习能力的学生，教师有空闲时间帮助初中生拓展教育、教书育人，鼓励他们获得更积极的物理知识。物理教师一般学习基础物理，参加基础物理课程。教书以提高学业成绩，缩小不同层次学生之间的差距。

4.初中物理教育作业分等级。作为初中物理老师，需要清楚地了解学生作业也必须分层设计，才能提供有效的分层教育。对于优秀的学生来说，功课有些难度，是要养成独立思考的好习惯。因此，作业的内容必须增强思维，激发对物理知识的渴望。对于初中生，课后作业必须根据课本的练习完成。目的是整合物理基础知识，教你运用物理知识解决常见的物理问题。

四、物理单元教学建立高效课堂

（一）分析细化目标。初中物理课程标准是编辑材料、进行教育过程和评估教育成果的基础，而考试说明是组织考试建议书的基础。课程标准可以说是初中物理教育组织实施的前提。教法是核心。考试等级是主体，所有的因素都很重要。而在实际教育中。很少有一线教师着眼于前提，课程标准是课桌装饰，大部分教师着眼于主体。以这种方式组织的教育和设计不可避免地是严谨和枯燥的，无法摆脱应试教育的束缚。这与新初中物理课程改革的理念背道而驰。因此，在整个初中物理教育過程中，教学需要修饰，要加强研究初中物理课程标准。（二）教材分析。初中物理课本是学生学习内容的职业。教师对教材的分析非常重要。“课本分析”不是简单的对课文内容的解释或理解，而是分析课文所包含的知识与将要学习的知识之间的关系。就是分析课文在学科系统中的位置。分析课文和课程标准之间的关系。

结语

一般来说，初中物理教师需要改变传统的教学模式。并注意学生的个人地位和学习能力的不同。分层教学可以解决当前中学物理存在的一些问题，使教师课程效率更高效，还可以让学生不同的中学生用适合自己的学习方法。

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