浅谈小学语文有效教学对策

邵桂芝

摘要：在小学，语文是一个非常重要的学科，对学生的成长与学习非常关键。所以，在当前的教学形势下，对小学语文教学进行改革与完善，为广大学生创造良好的学习环境。在此期间，要通过各种方式、途径来充实课堂的内容，同时要增加趣味性、生动性的内容，让学生们逐步体会到学习语文的快乐，从而更加积极主动地参加老师的教学中去。使学生可以在语文教学中，提高自己的语文素养和语文思维能力。本文就如何提高小学语文教学的有效性，给出一些相应的对策。

关键词：小学语文;高效教学;教学策略

前言

在我国的教育事业发展与进步中，语文作为一种重要学科，越来越引起人们的注意。而当今社会，语文教育面临着变革与革新。在此阶段，老师必须依据学生的需要和兴趣，构建一个适宜的课堂教学情境，让他们在课堂上获得较好的教学效果。在这过程中，教师要切实贯彻新课改的内容与要求，更新自己的教学方案与观念，采用多种形式的教学方式，让学生在课堂上感受到新鲜感，从而逐步认识到语文的奥妙。

一、仔细规划导入的环节

介绍是课堂教学活动的开始，介绍效果直接影响课堂教学的效果。为此，小学语文教师必须根据课程标准、教学内容和学生的认知结构，精心设计课堂教学的内容和形式，使整体介绍更加生动、有趣、高效，充分调动学生的积极性。興趣和好奇心让学生在学习过程中体验和感受学习语文的乐趣，积极进入正规的知识学习过程，为有效的语文课堂教学打下坚实的基础。

比如在教授“天安门广场”内容时候，为了帮助学生激发自身的学习兴趣，教师可以在上课前先和学生进行交流：老师：各位同学，我想你们一定听说过天安门广场。有去过天安门的同学吗？教师：不去也没关系。本节课，教师将带领您领略天安门广场壮丽的景色！此时，教师打开多媒体，把天安门广场的照片给同学们看，让同学们直观地感受到天安门广场的雄伟。学生对天安门广场略知一二。引导学生打开课文阅读本课内容，进一步了解天安门广场的位置和特点。

二、提高学生自主学习的能力

学生是学习的主体。但是，在传统的教学方式中，小学语文教师往往具有绝对的优势和话语权，学生只能被动接受，缺乏自主学习和自主思考的机会。为此，小学语文教师应改变落后的教育观念和观念，通过提出启发性的问题，为学生提供充分的学习、思考和探索的机会，让学生积极探索问题驱动的知识。培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

比如在教《泉城》课本时，为了提高学生的学习效率，首先要给学生时间阅读课本，熟悉课本内容。配合课文内容设计，学生有时间独立探究。在这篇文章中，为何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流动？先思考，再思考，最后得出结论。要求学生回答，并根据学生的回答归纳。

三、重视学生对语文的学习兴趣的培育

大部分的小学生自我控制能力较差，没有自我意识，因此大部分的学习方法都是被动的。在被动的情况下，由于大脑的特殊构造，人类在某种程度上会产生对被动的认知，从而产生消极的学习效果，如果让孩子们按照这样的方式去学，不仅会影响到他们的教学质量，还会让他们花费更多的精力去学更多的东西。为此，教师要转变学生效率低下的教学方式，如何有效地让学生主动学习，从而提高学习效率，最关键的是，要让他们积极地学习，显然，培养学生的学习动机是激发学生的内在动机，“兴趣是最好的教师”，大概就是兴趣可以很好地激励一个人的积极性。而且，他们的好奇心本来就很重，在这种情况下，如果一个人对语文感兴趣，那么他的好奇心就会直线上升，在这种情况下，学生们的语文水平也会得到很好的提高。那么，小学语文老师该怎样才能使小学生对这一科目产生浓厚的兴趣？首先，要采取有效的教学手段，创造一个充满活力的、融洽的语文教室。在大多数情况下，学生的语文学习效率取决于课堂的成效，一方面，他们在课后的学习中主要是以书面形式进行，其次，他们在课余时间里，也不会把精力放在语文的基本上。教师要创造一个融洽的语文环境，就可以充分调动学生的学习兴趣，并在教学中适时提出几个问题来引起他们的兴趣，让他们积极地解答，从而使整个教学变得生动起来。这个时候，老师要做的，就是通过眼神、语文、手势来传达自己对孩子的认同，让孩子们在得到老师的认可后，会有一种快乐和满足的感觉，如此一来，学生们的学习积极性就会大增。其次，在课堂上，老师可以合理地组织课堂活动，从同学的视角为他们创造有趣的活动环境，并在活动中激发他们的个性和爱好，让同学们能更好地发展自己的专长和爱好。它具有教育性和娱乐性，能极大地激发学生的语文学习热情。

四、丰富教学手段，激发学生们的学习热情

在课堂上，老师可以根据教材的内容，进行灵活的变化。例如：利用多媒体的直观、形象等优势进行教学，并通过游戏、故事等方式来充实课堂的学习。比如：在学到桂林山水，赵州桥等风景描写中，若只是简单地描述桂林风景如何美丽，赵州桥的结构，没有任何特点，都会让人觉得索然无味，没有人会有这样的兴趣，但现在，如果把桂林的风景和赵州桥的照片借给同学们看，这样，就可以让同学们产生一种强烈的好奇心，让他们的思绪变得更加活跃，让他们能够从画中感受到作者的心情，以及在描述风景的时候应该采取哪些方式。

五、注重小组合作学习，使用探究式教学形式

通过对小学阶段的学习，可以看出，在小学阶段的语文教学中，存在着大量的问题，这些问题的开放性和难点，使一些同学难以独立地解决，因此，我们可以采用团队协作的方式，这样可以节省很多的上课的时间，同时也可以进行头脑风暴，大大地提升了教学的学习效果。例如：一年级的《明天要远足》，下课练习：你曾经有这种感觉么？告诉你的同班同学。一年级的孩子们，让他们一个人来完成这个题目，有些人也许不知道他们是怎么想的，在这个时候，团队协作，可以快速的了解孩子们的想法，也可以将自己的经验告诉别人。

结语

总之，要更好地提高小学语文课堂教学，就要抓住一切机会。教师在课堂教学中要有创新思维，学生不仅要通过课堂所学表达自己的感受，还要通过多种方式提高小学语文课堂教学的效率，还可以发挥自己的想象力，让学生感觉课堂就是一个乐园。另外，笔者认为，在提高课堂教学质量的同时，应重视学生的课外学习，把课堂中的知识扩展到课外，共同促进学生的成长。教师应认识到教学的深度，培养学生的创新能力，大胆选择适合的教学方法，提高教学效率和教学效果。

参考文献：

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