小学与初中英语词汇教学的衔接策略研究

袁琳

摘 要：在我国经济水平不断提升的背景下，人们对教育的重视度也越来越高。英语教学是各阶段教学的重点，小学和初中在英语教学中会存在着一定的区别，尤其在词汇教学中，老师要做好小学和初中英语词汇教学的有效衔接，帮助学生做好词汇学习的过渡，更好地学习相关的词汇内容，完善学生的词汇量，促进学生英语核心素养的提升。

关键词：小学;初中;英语词汇;教学;衔接策略

引言

在新课改不断深入的背景下，英语学科一直是现代教学的重点。在现代教学中，普遍存在着学生对英语学科积极性不高的问题，老师要积极地做好小学和初中英语词汇的衔接工作，有效地认识到英语词汇教学的核心，从而更好地保障中小学英语教学的效果，为学生之后的英语学习奠定坚实的基础。

一、中小学英语词汇教学内容分析

中小学英语教学活动的共同点是培养学生的语言运用能力。在小学英语中，比较侧重学生学习积极性的提升，初中英语中比较重视学生英语学习的基础。在小学英语词汇教学中，老师比较强调听和说，通过相关的活动能够激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的英语词汇学习习惯，提高学生的主动性，进一步的建立学生的语感。在词汇方面，对于小学三年级来说，要求142个词汇，四年级到六年级中重点英语词汇有480个，短语大约145个。根据《新目标英语》的要求，在七年级上册和下册重点词汇一共有653个左右，词组100个。从中我們也可以看出，初中所接触到的英语词汇量要比小学接触的量大，七年级的词汇要比小学的词汇多300个左右，而且初中的词汇存在着拼读难度较大的特点，影响了初一新生对英语词汇学习的主动性，不利于保障课堂教学效率的提升。从中我们也可以知道，对于初一新生来说，加强对词汇学习是教学的重点。如果初一的学生没有掌握要求的词汇，那么会影响之后英语的学习，会让学生的自信心受挫，兴趣降低。所以在词汇教学方面，老师要采用衔接教学，六年级英语词汇教学发挥着承上启下的重要作用，老师可以利用多媒体向学生展示相关的词汇，进一步地帮助学生理解词汇的内涵，引导学生进行跟读和朗读，帮助学生掌握全方面的词汇，适应之后的英语学习，提高学生的学习乐趣。

二、小学与初中英语词汇衔接措施分析

1.词汇学习要设置相关的梯度

在词汇教学中由于缺乏梯度的设置，影响了学生对词汇学习的热情。词汇是阅读和写作的根本，在英语学习中发挥着重要的作用。在小学到初中阶段中所涉及到的英语词汇学习时，老师应该在词汇难度方面设置相关的梯度，通过分析小学和初中英语教材，我们可以知道，对于一些重难点词汇来说，会出现重复性高的情况，从广度和宽度来说，初中词汇和小学词汇的差别并不大。出现这些原因主要有以下几点，首先对于初一的老师来说，为了更好地照顾班级中的学困生，大多会从最基础的英文字母开始教学，对于已经掌握的学生来说，会出现厌烦的心理。其次，老师在教学过程中没有深入地把握学生英语词汇掌握的水平，基于老师自身的认知开展教学活动，会使得英语词汇学习的难度较大，班级分化情况比较严重。总之，老师要深入地认识到小学和初中是基础教学，小学和初中英语词汇教学有很大的联系，同时也有着自己的特性，在词汇学习方面要循序渐进。对于教材来说，初中教材中会涉及到小学教材的相关内容，存在着词汇复现率较高的情况，没有做好学科衔接工作。比如在七年级上册第8单元中有36个重点词汇，其中21个为小学生了解的单词。从中我们也可以知道小学和初中词汇重复率比较高，老师在教学的过程中要结合该特点，设置相关的梯度，循序渐进做好词汇的分类，帮助学生掌握更多的词汇，发挥出词汇巩固的作用。在学习重复词汇时，老师也可以将这些词汇作为学生复习的重点，帮助学生巩固知识。

2.自然拼读法向音标学习的转变

在具体初中英语学习的过程中，通常会规定学生掌握的拼读规律，在小学教学时，并没有硬性地要求学生学习国际音标，小学老师通常会结合学生的认知规律，采用趣味性、生活化的教学活动，引导学生了解词汇，老师大多会采用拼读的方式进行发音教学。自然拼读法可以有效地分析字母的音型的关系，帮助学生掌握词汇拼读的核心。以单词small为例， 老师在利用拼读法学习small时，首先老师要指导学生掌握s、m、a、1的发音，进而拼读出small一词。该方式主要是以学生听读为主要的基础，展示相关的图片，帮助学生进一步的学习，让学生看到词汇的外形就能够读出词汇的音，掌握发音的基本规律。随着词汇量的不断拓展，自然拼读的方式已经不能够满足学生在掌握大量词汇个性化的要求，在初中阶段老师要加强对音标的学习。音标是一种新的语言体系，对于刚进入初中的学生来说，需要做好自然拼读法到音标学习的过渡。自然拼读法向音标学习法的过渡是学生有形象思维到抽象思维过渡的重要阶段，需要学生从具象的拼读明来明白抽象的音标学习体系，由于刚升入初中的学生，形象思维还是占学习的主导，老师要结合学生的发展特色，循序渐进的开展音标学习。

音标学习是初中阶段学习英语词汇的重点内容，老师要开展系统化的教学安排在有限的教学时间内，给学生营造一个良好的学习气氛。在音标学习的过程中，老师不仅要引导学生学习相关的音标知识，同时也要帮助学生认识到音标和字母的区别，从而有效地帮助学生了解国际音标的内涵。除此之外，加强音标的学习能够保障学生发音的准确性，在具体学习的过程中，老师还需要结合相关的图片，帮助学生了解到词汇的内涵，适用初中阶段的音标学习，从而帮助学生掌握更全面的词汇内容。

三、结束语

总而言之，词汇教学是现代英语教学的核心词汇，也是英语阅读活动、写作活动开展的前提。老师要认真地把握小学英语和初中英语衔接中存在的主要问题，仔细研究相关障碍，做好词汇教学衔接工作，从根本上保障学生对词汇的掌握效果，提高学生的综合能力。

参考文献

[1]张祺帆.中小衔接视角下初中英语词汇教学面临的 问题[J].西部素质教育，2019（24）：233- -234.

[2]张壮新新课程标准下中小学英语衔接教学的问题 与对策研究[J] .教育界，2014（011）：155-155.