微课与小学数学课堂教学融合创新的实践研究

曾春燕

摘要：近些年來，我国的经济实力飞速的发展，在经济飞速发展的同时多媒体信息技术也得到了飞速的发展。小学数学在小学阶段的学习中是最为重要的学科之一，在新课程改革教学的推动下，信息技术多媒体的教学方式在教学的过程中的的作用越来越重要。把信息技术和小学数学教学相互融合，可以让小学数学的教学方式得到改变，让小学生对小学数学的学习变得生动有趣，更加喜欢小学数学这们学科，从而为以后更高层次的数学学习打下良好的基础。

关键词：小学数学;微课;融合创新;策略研究

数学学科作为一门抽象的，需要清晰逻辑的学科，对于小学生而言学习起来相较于语文学科还是比较吃力的，很多小学生一看到数学题就感到头疼，不了解之间的逻辑关系，久而久之就导致对数学失去了兴趣。同时由于学生个体之间的学习能力，学习基础不同，传统的教学方式已经不能满足学生学习数学知识的需求，所以教师必须寻找新的教学方式，保证教学质量。其中信息技术引导下的微课教学，是一种新型的教学方式，它极大地满足了学生的个性化学习的需求。微课打破了传统的教学理念的束缚，让小学生在学习数学的时候，不在感到提不起劲，能充分的调动学生的学习兴趣，从而提高教学课堂的效率。

一.微课在小学数学教学课堂上的应用价值

（一）提高学生自主学习的兴趣

在小学数学的教学课堂上，教师运用多媒体微课教学可以极大地提高小学生在课堂上的听课效率，让小学生逐步的对数学充满了好奇，养成自主学习数学的学习喜欢。教师在小学数学的教学过程中要充分发挥微课和小学数学教学相互融合的教学优势，同时可以把平时在教学中对于小学生来说的教学重难点结合微课进行整理解析，让小学生学习起来更加容易，通过微课资源的融合，促进小学生逐步养成自主学习的意识，并且在接下来的学习过程中有了学习的动力和学习目标。

（二）（二）丰富教学内容，促进教学创新

微课教其本质就是通过信息多媒体技术的基础运用，将小学数学的教学内容，教学重难点都集中压缩在小型的视频教学之中，之后教师在通过在课堂为小学生通过多媒体的方式把微课展示出来，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的专注力，从而让学生对所学习的知识能够快速的了解和学习，同时印象更为深刻。除此之外，微课还相较于传统的教学课堂最大的区别在于不仅把知识明企鹅的显示在视频里同时加上生动的音乐，配合文字的画面，让小学数学的教学课堂变得更加丰富多彩起来。微课的融入不仅让小学数学教学内容更加丰富，同时也能让学生了解到多媒体的基本操作，一举两得。

二.微课和小学数学相互融合的创新策略研究

（一）利用微课创设教学情境，提高小学生的专注力

小学生由于年纪小的缘故很容易注意力不集中，尤其是在数学这一门比较枯燥乏味的课堂上，小学生由于对周围很容易产生好奇心，很难安静专注的听完一整节课，所以作为小学数学教学就要及时的引导小学生，不断地自己的教学方式和教学理念，来吸引小学生的眼球，贴近小学生的学习需求。作为小学生正是对卡通动画 感兴趣的年纪，所以教师可以在小学数学的教学中通过微课视频结合问题情境的建立，给学生安排一堂生动有趣的动漫教学课。通过动漫教学的方式让学生集中注意力，一听就会，一学就懂。教学可以调血小学生感兴趣的动画素材，进行有针对性的教学，以此来实现微课引导下的小学数学有效课堂的构建。例如在学习数学课《两，三位数的加减法》的教学课堂上，教师可以通过在上课之初运动动画的形式引起教学内容病通过多媒体技术展示在大屏幕上，迅速抓住小学身份的眼球，吸引小学生的注意力。让学生通过生动有趣的动画片不，不在排斥学习，感受到学习数学的乐趣。教师可以利用目前受到小学生普遍喜爱的《小猪佩奇》《喜羊羊与灰太狼》等可爱的动画形象为小学生营造出一个教学情境让动画片里的角色为小学生们演示计算的视频，让学生更好的了解到本节课所要学习的内容，接下来专注的听下去。这种利用微课授课的方式受到了小学生的强烈欢迎，提高小学生们学习数学的自信心，激发小学生们对数学世界的向往，提高了小学数学课堂的教学效率。

（二）结合微课教学，让学生的学习能力得到提高

小学数学虽然作为一门数学的入门学科，其内容可以说的很基础的数字的运算，但是由于数学不想语文那样可以用文字构筑精彩的世界，小学生在学习的时候还是会感到枯燥乏味，在加上小学生爱玩的天性，一般是不会有耐心去计算的。而对于微课技术融入小学数学的教学中来说，不仅是为了让小学生可以快乐的学习数学，同时课肩负着培养小学生学习能力的使命。微课教学可以找到在互联网上所有能见到的教学视频，教学习题，同时还能让学生可以随时谁地的想老师提问，在家里也可以畅通无阻的学习来自全国各地的最好的学习资源，通过这些全方位，高效率，高质量的教学与方式，能够激发小学生的对吸收知识的课堂，拓宽小学生的知识面，开阔小学生的思维方式，更有利于教师在教学课堂上教学活动的顺利开展，从而让小学数学课堂变得更高效。例如在学习《分米和毫米》的数学课堂上，教师可以同制作ppt的方式，为学生制作各种有趣的小游戏的课后练习题，帮助学生及时的巩固在课上学到的知识，同时让学生边做题边思考，分米与毫米之间的关系。通过对学生数学思维的引导，循序渐进的培养学生的思维能力。

（三）结合微课开展分层教学

众所周知，每个小学的学习能力都是不同的，而在传统的应试教育的教学理念下，小学教师往往会忽略学生的差异，同样的知识教给不同学习进度的学生，这就导致好学生学习越好，不会的学生还是不会，最后放弃数学的学习。而现在的微课教学充分的解决了这一问题，教学在教学过程中可以通过微课分类分层次教学，通过把抽象的数学知识具象化在不同学习进度的学生面前，让学生们根据自己的能力去挑选适合自己的学习内容，可以帮助小学生突破学习数学的困境，提升教学效率。

结语：综上所述，在小学数学教学课堂上使用微课教学是教育现代化的要求，不仅可以改变传统枯燥的教学方式，同时提高了小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]许新.小学数学微课的设计及应用研究[D].海南师范大学，2016.

[2]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波大学，2015.

[3]乔燕.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[D].山西师范大学，2015.