小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究

曹玉光

摘 要：小学生阅读能力的提高，不仅能推动他们的语文学习，还有助于学生其他学科的进步。然而，在以往的小学语文教学中，教师只是先让学生自行阅读课文，随后就开始讲解课本重点，学生的课堂体验较差，阅读兴趣大幅下降。因此，教师需要改变以往的教学观念，通过不断地学习，创新课堂教学策略，帮助学生提高阅读能力，让学生在有限的阅读时间内掌握更多的知识，从而使培养学生阅读能力的教学目标得以实现。

关键词：小学语文;阅读能力;有效对策;探究

引言

随着当前我国新课标的不断发展，为了能够更好地适应时代发展，新课标对小学阶段的语文阅读教学也有了更高的要求，在教学过程中，老师一定要重视学生每时每刻的感受以及对书本的鉴赏能力，更好地培养学生的阅读理解技能。老师不但要在日常课堂当中对学生开展细致的观察工作，并且要在课下充分做好老师的本职工作，引导学生对语文教材开展学习。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要意义

阅读之所以在学生发展的过程中占据着重要的地位，是因为阅读能够对学生各个方面都会产生十分重要的影响，那么在小学语文的课堂教学中培养学生的阅读能力究竟有多么重要呢？首先，内容丰富的阅读材料，能够为学生的知识拓展提供内容依据。小学阶段的学生在阅读的过程中可以积累好词好句，并且学习写作方法，阅读为写作积累了不少素材，并且语文学习的过程就是不断积累和拓展认知结构的过程。因此，培养学生的阅读能力，有助于开阔学生的知识视野，为学生积累写作素材，提高学生的写作能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。其次，通过阅读，学生就能够加深对文本的理解，当学生有困难时，教师再进行讲解，这样就可以引导学生树立正确的价值观念。小学阶段的学生正处于意志力比较薄弱的阶段，帮助学生形成良好的价值观念是非常必要的，而开展阅读教学是一个重要的途径。最后，通过开展阅读教学，能够帮助学生形成良好阅读习惯，让学生在阅读的过程中开阔眼界，从书本中学习到平常接触不到的各种新鲜事物，而这种新鲜感又可以激发起学生的探索兴趣，从而带领学生不断进行阅读和探索，丰富自身的阅读体验，使学生真正爱上阅读，并从中不断提高自我。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

（一）培养学生良好的阅读习惯

在小学语文的教学过程中，教師要求学生理解文章所蕴含的思想和哲理，要求学生能够联系创作背景和作者的经历进行思考，锻炼学生的语文思维。学生在进行阅读的时候，教师要让学生提出相关的问题，或者教师开展问题驱动型阅读教学，让学生根据教师所提出的问题自行在文本中寻找相关的答案，阅读的目的并不仅仅是让学生浏览文本，而是要让学生在阅读的过程中进行一定的思考，通过学生的阅读经验和阅读方法来思考这篇文章的思想和内涵，并从中受到启发。

（二）充分发挥情境教学价值

小学阅读教学是个由易到难的过程，低年段的阅读内容趣味性较强，较为常用的阅读绘本形式能够较好地吸引学生的关注。当阅读教学难度逐渐增大，学生对阅读的兴趣也会逐渐被消耗，如何在阅读教学过程中维护学生的阅读兴趣就变得更加关键。鉴于小学生容易受到环境因素影响的特性，充分发挥情境教学的影响力，对维护小学生阅读兴趣、发挥阅读教学策略的价值有较大的帮助。除了常见的创设课堂阅读情境的方法之外，教师还可以利用网络教学平台，依据课后阅读素材，为学生提供适宜的阅读环境。学生在养成自主阅读习惯的过程中可以充分利用意境与氛围的影响，减少阅读学习过程中的困难。在教学中可以引导学生联想，比提出合理的问题，通过引导性的提问带动学生展开回忆，同时培养学生观察身边事物的习惯，最终引出文章环境描写与人物情感之间的联系，为学生建立阅读中环境与情感相关联的意识。让学生认识到在阅读中，环境条件与情感存在直接联系，也能为学生后续写作训练中环境描写的应用做一定的铺垫。

（三）利用信息技术领悟意境

多媒体课件能集文字、影像、图片和声音于一体，在语文课堂教学采用多媒体辅助教学，既可以减轻教师的教学负担，也容易加深学生对课文内容的理解，对学生阅读能力的提高大有帮助。在以往小学语文阅读教学中，教师只能通过言语向学生描述课文内容，而学生见过的景色、经历过的事情较少，只靠教师的言语讲述，学生很难领悟其意境，这在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提升。伴随着多媒体设备步入课堂，学生的课堂注意力明显提高，再加上教师的言语引导，学生逐渐产生了身临其境的感觉，这使学生对课文内容有了更深刻的理解，有效提高了他们的阅读能力。

结束语

综上所述，小学语文阅读教学是语文素质教育目标实现的重要途径，以科学的策略充分发挥小学语文阅读的价值，推动小学生语文能力的综合性提升，才能够更好地发挥语文阅读教学对学生长远发展的积极作用。阅读教学的重要性不言而喻，当前小学语文教师应当着重关注学生阅读观念的养成，正确的阅读观念能够使其阅读策略效果更好地发挥。除阅读观念的培养之外，小学语文教师还应当结合教学内容，有意识地培养学生的阅读习惯、自主阅读能力，同时充分挖掘情境教学、引导教学、激励教学等策略的价值，全方位推动小学语文阅读教学价值的发挥，为小学生语文阅读能力的提高发挥应有的推动作用。

参考文献

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