思维导图在初中地理教学中的运用探究

阿木尔其其格

摘 要：思维导图作为国内新兴的一种思维工具和方式，是一种高效的处理信息的手段和系统。尤其在解决一些复杂烦乱的文字信息时，通过思维导图的方式，人们可以高效、清晰地整理出其中的重点内容和逻辑脉络，以便更高效地记忆和理解文字信息中的要点。同样地，教师将思维导图应用到初中地理课程教学中，可以更好地帮助学生理解记忆，梳理知识点中的联系。

关键词：思维导图;初中地理;教学运用;

引言

思维导图属于新时期教学改革中产生的新型教学方法，应用到教学实践当中可以帮助学生拓展思维，针对核心知识点以及教学内容进行发散、延伸，突出不同要素的内在联系，创建完善的知识结构框架体系，进一步优化教学，提升教学效率。为此，教师需要在充分总结自身实践经验的基础上有效应用思维导图，使学生提高地理学习兴趣，充分掌握各种地理知识，提升思维能力。

一、思维导图的特点

思维导图可以很好地刺激神经元，因为思维导图的样式和人类大脑的神经元分散图非常形似，所以能够很好地刺激大脑神经元，使大脑迅速掌握各个知识点间的联系以及区别。思维导图与大脑的思考方式相合，不同于传统的思维方式，更加包罗万象，更适合人类大脑思考。思维导图还有助于左脑和右脑的协调发展，人的左脑与右脑分工不同，左脑主要体现在语言思维、逻辑抽象等方面，而右脑主要体现在艺术、想象等方面。思维导图能够有效推动左右脑的协同发展，并通过充分利用文字、图像、空间信息等加以配合，从而促进左右脑的均衡发展。

二、思维导图在初中地理教学中的运用

（一）利用思维导图优化预习效果

在课堂教学之前，教师往往都会安排学生提前预习，这也是为了帮助学生尽快地熟悉教材中的知识点，深化知识内容的理解，也是提升课堂教学效率的重要手段。但由于学生没有受到系统的指导，在自主预习的过程中往往缺乏明确的规划和目的，预习效果不太明显，因此可以利用思维导图的方法来提升他们的预习效率。比如，在课前教师可以先指导学生如何构建思维导图，如何分析、规划、安排其中的知识点。而具体的操作方法就是让学生先准备好可以绘图的白纸，然后让学生用自己习惯的图形来标明这一章节内容的重点内容或者主题。核心的主题一般都是教材内容的标题，然后再引导学生根据教材中的知识点内容，筛选出其中的次要章节内容，也就是核心主题内容下的次标题，是进一步对知识点的细化。预习式的绘制思维导图，主要目的是让学生对教材内容进行梳理，并且通过绘制思维导图让学生自由发挥想象力，诱发他们积极思考，然后将其中各个标题中的知识点进行整体的思考，分析其中的关联，然后找出其中自己不明白、不清楚的内容，从而更有针对性地去解决。

（二）科学绘制思维导图

正确绘制思维导图是应用思维导图的基础和关键。具体来说，教师在借助思维导图开展课堂教学时，应指导学生掌握思维导图的绘制方法，教师在选择思维导图中心主题时，可以是一个关键词，也可以是一个肩带的图表。以思维导图中心主题作为切入点，画出一级分支。通常情况下，一级知识点分支的数量不宜过多，以5-6个左右最佳;接着，以一级主题作为中心，再次对其进行延伸和拓展，画出二级分支。以此类推下去，逐渐形成完整的思维导图。基于思维导图的内涵和特点，在完成思维导图的初步绘制之后，还应围绕既定的知识点展开联想，对各个分支进行梳理，确保绘制的知识点与主题之间紧密相连，针对没有必要联系的知识点进行剔除。同时，在对思维导图进行梳理的过程中，还应关注层次知识点之间的逻辑关系，一旦发现其中存在不合逻辑、因果倒置等现象，应进行更改。在思维导图绘制的过程中，还应指导学生将各个分支内容之间的联系进行关注，明确其中存在的关系，借助一定的箭头等图标，将其明确地表示出来，并加以文字说明

（三）利用思维导图梳理核心知识脉络

思维导图的主要功能便是利用不同形状和关键词帮助学生熟练记忆不同知识点。初中地理学习注重考查学生的综合实力，学生在该阶段应进一步掌握立足整体视角和发展全局，通过不同细节全面学习和掌握不同知识点。学生实际应用思维导图过程中，可以联系自身兴趣所在合理设计关键词，寻找与核心关键词相关的各种知识点，并利用思维导图全面展示出来，进行逐层推导，借助思维导图呈现整个地理核心知识脉络。学生在实际推导中，能够自动在头脑中展现地理知识脉络。例如，对地球的公转和自转相关内容的学习中，教师可以指导学生自主设计、绘制思维脉络图，梳理核心知识发展脉络。如在思维导图中央设置地球运动，设计蓝色圆圈代表自转、黄色圆圈代表公转，并在自转主干上标出其地理意义、周期以及方向等核心关键词，并在公转主干中标注相同关键词。联系地球公转和自转差异，通过不同关键词解释相应的地理意义、周期以及方向，促进整个思维导图的持续扩展延伸。学生针对整个思维导图进行全面梳理可以充分掌握相应知识，使所学知识更加清晰呈现在头脑当中，获得更多成就感。

（四）运用思维导图进行高效复习

运用思维导图可以达到很好的复习效果。通过思维导图的框架可以帮助学生快速回忆知识，并且在做题时进行合理的运用，从思维导图的框架构建中，还能够锻炼学生的关联思维，最终掌握课本知识。由于高中地理知识繁杂冗长，常常使得学生在学习中非常迷茫，难以在大脑中建立健全的知识体系，而思维导图可以有效解决这一问题。学生可以在课程结束之余，对课上的知识进行总结与整理，制作完善的思维导图。在所有课程结束的时候，可以根据每节课制作的思维导图构建成一个大的框架，使学生可以充分掌握知识。学生还可以和同学交换笔记，便于完善与丰富知识要点，学会借鉴同学的学习方法，在遇到难以解决的问题时，及时向教师和同学探讨解决方法，进而提高学习效率。

结束语

总之，思维导图能使发散思维具体化，有效整合图形、语言、色彩、空间、数字等信息，推动发散性思维发展，促使人体多感官在刺激作用下深化对相关事物的理解。将思维导图应用于信息量大、结构复杂且综合性较强的地理学科中，可以在很大程度上降低知识理解难度，更能帮助同学们直击重难点知识，形成系统化知识结构体系，提高学习和复习效率。

参考文献

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