新形势下高职英语教学渗透中国传统文化探析

赵丽容

摘要：现阶段，社会呈现经济全球化的特征，英语作为通用语言所承载在的西方文化，正在冲击着我国的传统文化，使得高职英语教学中的传统文化教育正在流失，教师就要重视传统文化在英语教学中的渗透，对此，本文将对新形势下高职英语教学渗透中国传统文化展开探析，以期参考。

关键词：高职英语;传统文化;教学

在新形势下，将传统文化渗透在英语教学中，不仅能优化学生的文化结构，还能促使学生主动探究传统文化，并弘扬我国的传统文化，有效提升自身的文化底蕴，进而强化学生的审美能力、鉴别能力以及跨文化交际能力，最终切实提升高职英语教学质量。

一、创新英语教学模式

目前，受传统教育观念的制约，教师认为英语只是简单的沟通语言，未能意识到借助英语向学生渗透传统文化。因此，教师在开展英语教学活动时，就要创新现有的教学模式，促使学生在英语学习中明确传统文化对自身的重要性，并保障学生在夯实英语基础的同时，也能应用英语向他人介绍传统文化，进而实现弘扬传统文化的教学目标。在革新传统教学模式的同时，教师要积极地将传统文化渗透在教学中，这时就能将教材作为切入点，在教材中适当增添与传统文化相关的内容。另外，为了凸显高职院校的办学特色，就能借助传统文化、学校情况创编校本课程。此外，还能将教学内容作为媒介，让学生意识学习语言还促使各国家的文化实现交流。这时教师就能将传统节日、手工艺、传统思想等融入教学内容中，在这个过程中教师还能引导学生对比中西方文化，使得学生明晰中西方文化间的差异性，同时还能夯实学生对传统文化知识的积累。例如，就能要求学生对比春节与圣诞节间的异同点，在对比过程中，学生不仅能掌握英语知识，还能将传统文化有效渗透给学生，又或者，教师就能将谚语以及英语的形式讲解给学生，以此来激发出学生学习英语的兴趣，学生也能积累相应的写作素材，进而使学生感受到传统文化的魅力，最终提升英语教学质量。

二、积极开展第二课堂

教师通过开发融合中国文化且让学生喜闻乐见的英语文化活动，建设高职英语教学第二课堂，让学生在英语应用和展示中提升跨文化语言交际能力。以教研室为依托，开展Chinese culture手绘小报评比，学生积极参与，课题组教师对参赛作品进行评选，并向获奖的同学颁发奖状。小报设计内容除了取材于在课堂补充的中国文化知识，更侧重让学生自己搜索和整理，这充分调动了学生英语学习的积极性，培养了学生用英语表达中国文化的语言能力，加强了学生对中国文化的兴趣和自豪。课题组开设趣谈中国文化的选修课，培养学生跨文化交际意识;面向英语教师和学生进行跨文化系列讲座“殊途同归——中西文化拾零”，拓展师生中西文化相关知识;指导英语社团，开展与中国文化相关的社团活动，给学生展示的机会;指导学生互访团口语强化班，有针对性地强化交流学生中国文化知识点，帮助其在交流过程中实现语言的有效输出。此类活动丰富了学生的课余生活，真正做到课内和课外相结合的教学探索实践。

三、提升教师传统文化水平

要想将传统文化有效渗透在英语教学中，教师就必须要具备较为深厚的语言基础能力，还要积极提升自身的传统文化素养，只要当教师具备较为扎实的传统文化知识，才能更好地将传统文化渗透给学生，进而将传统文化的价值充分凸显出。所以，教师就要充分应用空闲时间学习传统文化，同时教师还要对西方文化有相应的了解，这样才能有效地将传统文化融入教学中。此外，教师还要通过多种途径来提升自身的传统文化，优化自己的传统文化知识体系，高职院校还要举办培训活动，以此来提升教师在英语教学中渗透传统文化的水平，当教师具备了一定的传统文化，还要提升教师的英语表达能力。因为，在英语教学过程中，教师要借助英语向学生渗透传统文化，倘若教师未能以英语的形式向学生渗透传统文化，就会制约英语教学的效果。众所周知，在传统文化中包含着大量优质的教育内容，但由于多种因素的制约，可能会将一些不是很合适的内容渗透在教学中，很容易制约传统文化具体的价值，所以还需要培育教师甄别传统文化的能力，以此确保教师能够合理选择优秀文化内容，切实提升传统文化在教学活动中的渗透效果，有效培育学生弘扬传统文化的意识，最终英语教学效果得以显著提升。

四、結语

总而言之，高职院校在英语教学中将传统文化充分地渗透给学生，以此将传统文化的价值充分发挥出。对此，便可从创新英语教学模式，积极开展第二课堂，提升教师传统文化水平等着手，能够有效激发出学生探究传统文化的积极性，强化学生对传统文化的认同感，提升学生自身的文化素养，以此来增强传统文化在英语教学中的渗透效果，进而提升英语教学的整体质量

参考文献：

[1]郑苏.新形势下高职英语教学渗透中国传统文化探析[J].海外英语，2021（24）：255-256.

[2]常劲松.新形势下高职英语教学渗透中国传统文化探析[J].海外英语，2021（14）：259-260.