浅谈初中英语教学中学生听力能力提升策略分析

申慧荣

摘 要：听力水平作为英语课堂教学的重要组成部分，也是学生综合能力发展的重要指标。对学习者而言，生活中极少有这样的交际环境与时机，这导致相关的听力水平无法提升。要强化听力练习，使学生在运用口语的过程中逐渐了解基本的理解能力，将英语交际能力与学生的语言练习兴趣紧密结合在一起，从而更加地调动了学生对练习英语的信心与积极性，进一步培养了学生的听力水平，并充分发挥听力的主导作用，从而全面提高了学生的英语基本技能。

关键词：初中英语;听力能力;提升策略

引言

在中学阶段，听力教学很大程度上影响着学生的英语教学质量，其被视为是初中英语教学中的重要环节。而大部分教师与学生却忽视了对听力的训练，从而呈現出英语成绩差的局面。因此，身为初中英语教师，应充分将英语听力训练视为英语教学的重要环节，并将其深入贯彻至英语教学的全过程，从而让初中生在宽松愉快的气氛下训练听力、掌握听力技巧，进一步提升英语听力能力。

一、初中学生英语听力的现状

（一）学习积极性不高，缺乏兴趣

英语的听说训练因为缺乏必要的环境，往往成为学生学习过程中的难点。很多学生对于听力有一种排斥抵触的心理，尤其是生词量较多的听力段落，学生无法从中听懂有效的信息，从而造成错题率居高不下。面对自己听不懂的语言，学生很难有足够的耐心和兴趣。在做题的过程中往往一碰到几句听不懂的语句，就全盘放弃。

（二）学习没有动力，学习效果不明显

听力能力的提升不是突击可以达到的，往往是需要长时间的练习，通过培养语感，提升自己的词汇量来提高听力水平。但是这个过程非;常枯燥，很多学生都无法坚持，短时间内又无法体现出学生努力的结果，因此很多学生都在听力的练习过程中丧失了耐心与学习的动力，不愿意花过多的时间在听力训练上。

（三）学生进行听力练习的时间较少

相较于基础知识的学习与练习，听力需要的设备多，而且需要反复的来回听，占用的时间比较长，往往在听力课上，既要让学生一边听懂听力内容，有要同时学习听力的方法，理论与实践的时间都被压缩，大大降低了听力方式使用的效果，学生的听力练习时间只能安排在课下学生自主学习，效果就大打了折扣。

二、初中英语教学中提升听力能力的策略

（一）根据听力题型，巧设听力练习

经数据调查研究表明，在初中英语学习阶段，学生利用课后时间训练听力能力的占比很小，由此可见，大部分初中生不重视对英语听力的训练。而从初中阶段开始，英语听力类型多样，呈现的难度也越来越大。因此，教师要采取正确的教学方法对学生进行听力题型的训练充分运用对话教学、语篇教学等形式，根据教材内容与听力题型，进行更加具有针对性的听力练习。

例如：在进行《What time do you go to school》教学时，关于时间的听力是一大重要类型。在此过程中，教师首先要进行时间的教学，首先可以先利黑板画出四个时间，分别是6：00、7：00、7：30、8：00，再利用多媒体音频播放听力对话，以此来让学生辨别时间的认识方法。在进行听力教学中，教师应善于将教学内容与考试题型相结合，设计多样化的听力类型训练，让学生在这个过程中充分掌握技巧，并提升英语听力能力。

（二）设计情境教学，强化听力训练

随着我国英语教育水平的不断进步，中学的英语听力课程也在随之发展，不过在这过程中，不少的教育问题也凸现了出来。所以老师需要进一步地对听力教育手段与时俱进的创新，在英语教学课程中创造趣味性教育情境，并运用更丰富的教育手法帮助学生在良好的学习状态中加强对教材内容的知识进行了解，从而再侧重地强化教师在教学中对学生的听觉培训。正是在此，初中生才可以有意识的转变原本对听觉教学的心态，把对英语学习的兴趣化为在听力学习实践的动力，为听力实践活动提供兴趣内驱力。

例如，在进行《Why do you like pandas？》教学时，教师可以利用多媒体教学设备呈现出多种动物的图片，以此来创设趣味性教学情境。教师应当注重对学生在英语学习中的综合运用能力的培养，将教学形式灵活转变，引导学生掌握这一课要求的词汇“panda， zoo， tiger， animal”等有关于动物的单词，并且能够将“cute，lazy，smarrt”等形容词运用在描述动物的语言表达中。教师可以在电脑上多次播放课文音频，有效的对学生开展以教材为基础的听力训练，让学生通过重复听音频，能够熟练标准的复述课文内容。同时，在听力的过程中，学生也能对自己不熟悉的单词的读音进行加强掌握。这样，初中生能够在标准规范的英语学习环境中促进听力能力的提高。

（三）利用课外实践，加强听力锻炼

教师若总是把对学生的听力教学局限在英语课堂中，学生的听力能力也会受到一定的局限，听力思维不能得到有效扩展。因此，教师应当加强对学生兴趣的重视，以他们的个性需求为前提。

例如，老师通过以小组为单位，定期组织小组交流活动学生能够在小组交流中模拟日常交际情景，以此来锻炼学生的听力能力和表达能力。另外，教师也可以给学生推荐一些符合他们知识水平的英语歌曲或是电影等，促使他们在乐趣中学习和锻炼听力能力。这是对于英语听力能力显著提高的一种行之有效的方法。

结束语

综上所述，在初中英语教学中，教师不能盲目的只注重对学生词汇和语法的培养，而是充分利用课堂和课外来加强对学生英语能力的锻炼。教师还需要创新教学手段，让其能够吸引学生的注意力，在兴趣的驱动下，激发学生在英语听力学习中的热情和求知欲，并且对所听到的东西进行关键信息的把握，将其运用在英语学习中，以此促进英语素养的提升。

参考文献

[1]汤亚琴.核心素养导向下初中英语教学中学生能力提升策略分析[J].英语画刊（高中版），2021（29）：74-75.

[2]王琼.初中英语教学中学生听力能力的提升策略[J].中国科教创新导刊，2012（24）：77.