浅析体育游戏在小学体育教学中的运用

郑爽

摘 要：体育是小学的一门重要课程，它关系到学生身体素质的提高和健康快乐的成长，同时也是培养学生规则意识、竞争精神和合作思维的重要途径。然而，由于小学生身体材料的不平等，他们对体育课程的品味也不同，学生在体育课上的兴趣点也不同，学生在体育课上的学习积极性往往存在巨大差异，影响学生在课堂上的整体进步。从这个意义上说，建议在激活课堂体育教学环境的基础上，将体育游戏应用于体育教学的各个环节，释放学生的游戏性，有效激发学生的体育学习潜能。

关键词：小学体育教学;体育游戏;运用策略

前言

在“立德育人”的教育形态下，小学体育教学不仅要教给学生基本的体育技能和素质，树立正确的体育健康观，还要培养学生的人文素质和德育精神。从这个意义上说，建议结合小学生的学龄特点，加强体育游戏在体育教学中的应用，增强体育教学的互动性和趣味性，丰富体育课程的教育功能，提高小学体育教学的有效性。

一、体育游戏在体育教学中的运用策略

（一）游戏要贴近体育教学目标

针对小学低年段的学生，体育游戏项目的内容选择，要以集体性、互动性强的趣味游戏和休闲游戏为主，运动量不宜过大，游戏难度也不能太大;对于小学高年段的学生，由于已经掌握了一些跑、跳、投掷、球类等方面的运动技能，所以可以安排球类游戏，“以赛代练”的竞技游戏等，游戏的难度可以逐渐提升，这样才能让体育游戏更好的贴近体育课程的教学目标，更好的激发和培养学生的素质潜能。体育游戏在小学体育课堂上的导入，归根结底是要为体育教学所服务的，所以体育教师在选择和创编体育游戏项目内容时，一定要贴近体育课程的教学目标，并尽可能地保障游戏内容的多样性、层次性和趣味性。

（二）游戏要适应学生身心水平

体育游戏在小学体育课堂上的导入，能够实现很多方面的教育价值和功能，但是也需要做到科学导入，要减少体育游戏开展时的主观性、盲目性，避免出现游戏难度或运动量超出学生身心发展水平的情况，那样不仅难以实现良好的教学效果，还可能造成学生的受伤情况。例如，体育教师在组织跑步竞赛类的游戏时，要考虑到小学生注意力、忍耐力差的方面的情况，适当降低游戏强度和游戏规则的复杂程度;再如，在集体性的游戏项目中，要考虑到一些学生创造力、团队合作意识薄弱以及性格内向等方面的情况，进而对学生进行合理分组，并对学生的游戏过程进行科学引导，确保游戏项目的开展可以很好地适应学生的身心发展水平，增强其在体育课堂上的适应性。此外，体育游戏的导入，还要考虑到小学生心理发展方面的需求，即体育游戏的难易程度要科学把握，避免难度过大，否则很容易影响小学生的参与信心和参与效果，最终可能会与体育游戏教学目标的背道而驰。

（三）要保障体育教学的安全

对于参与人数较多和竞争比较激烈的游戏项目，体育教师必须做好游戏教学的组织管理工作，游戏场所的安全性是要考虑的首要问题，如在游戏教学前要认真检查场地的平整程度，游戏器材的性能状况等。体育游戏在小学体育课堂上的有效导入和开展，需要以创设适宜的游戏场所为保障，这是因为小学体育课堂上的教学资源条件是相对固定的，能够直接导入和开展的游戏项目也相对有效，所以体育教师在创编游戏教学资源时，要同时考虑游戏活动开展的适应性，对于需要配置新器材、新设备的，一定要结合实际条件进行配置。例如，对于“投壶”这一传统体育项目，体育教师就可以将其导入课堂并创编相应的游戏教学项目，对于游戏开展中需要的器材，有条件的学校可以直接购买，没有条件的也可以由教师和学生自行制作，这样不仅可以营造出良好的游戏教学环境，还可以锻炼和培养学生的动手能力与创新思维。不仅如此，体育教师还要引导学生认真遵守游戏规则，如在“投壶”游戏当中，學生要在规定的区域进行投壶，其他同学则要在安全区域等待。

（四）激发学生的素质潜能

在以往的小学体育游戏教学活动中，体育教师通常将体育游戏作为课堂放松或休息娱乐的内容，所以对学生在体育游戏中课堂表现是不太关注的，也很少面向全体学生开展全面、系统的评价，这一方面会影响学生参与体育游戏的积极性、主动性，另一方面也会制约学生在体育游戏中的学习效率。教学评价是小学体育游戏教学中的重要环节，只有体育教师提高在游戏环节对教学评价的重视程度，才能及时发现游戏教学中存在的不足，实现游戏教学方案的持续优化，以及对学生在体育游戏过程中的行为、态度等进行正确的引导。对此，体育教师必须将教学评价作为游戏教学中必不可少的一个重要环节，积极丰富体育游戏教学评价的内容、主体、方式等，如小学生在游戏中表现出来的态度、热情、能力等要及时纳入体育课程教学评价的指标体系，既要注重对体育游戏竞赛结果的评价，也要正视对体育游戏过程的评价，必要时可以引导学生开展相互评价和自我评价。例如，在锻炼学生的平衡能力时设计了一个夹气球的游戏，将学生分成若干小组，每组两人，两个学生需要夹着气球从起点走到终点，并且整个过程不能用手触碰气球。在体育游戏评价环节，要观察学生在比赛中的态度、方法、合作能力、竞技表现等，引导学生用正确的心态看待游戏成败，反思自己的优缺点等，这样学生才能不断激发个人的素质和潜能。

二、结语

体育游戏在小学体育课堂上的运用，可以有效增强体育课上的趣味内容和快乐元素，让小学生在快乐的教学氛围中增强体育学习的主动性，获取更多的愉悦体验和快乐体验，进而减少在体育学习中的畏难情绪和抵触心理，提高知识学习和身体锻炼的效率，实现个人身心素质的协调发展。

参考文献

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