情境游戏在幼儿园体育活动中的应用与实践

肖世兰

摘 要：情境游戏在幼儿教学当中十分常见，由于幼儿的理解能力有限，因此教师往往需要通过创设情境的方式让一项活动变成幼儿能够理解、能够感兴趣的活动，进而主动投入其中，在幼儿园体育活动当中也不例外。本文阐述了情境游戏在幼儿园体育活动中的意义，并讲解了情境游戏在幼儿园体育活动中的应用与实践方式。

关键词：情境游戏;幼儿园教学;体育活动;应用实践

1情境游戏在幼儿园体育活动中的意义

在当代幼儿园的体育活动中，幼儿往往不喜欢参与或是对体育活动缺乏热情。在运动过程中，由于老师监督不到位，幼兒的运动行为无法按老师的意愿进行，造成了幼儿在运动过程中的伤害。所以，要使幼儿的体质得到提高，就需要加强体育活动锻炼，同时要将各种形式与体育活动进行结合，使体育活动更加多样化，进而推动幼儿的身体素质以及体育能力得到提升。同时，我国许多幼儿的体质尚不能满足我国的要求与要求，因此幼儿园应当大力推动体育活动。而在体育活动当中使用情境游戏是促进幼儿体育活动发展的一个重大措施。通过情境游戏可以让孩子在不知不觉中参与到各类体育活动中，进而提高幼儿的综合素质、促进幼儿成长。

2情境游戏在幼儿园体育活动中的应用与实践方式

2.1建立情境

由于幼儿的年龄特征，在教师开展体育活动的情境设计时，必须先调动幼儿学习的积极性，以便能够更好地结合幼儿的身体和心理发育情况，把情境与幼儿的发展相结合，从而促进幼儿的思想活动。通过建立情境，能够让体育内容拥有除体育运动外的其他内涵，并让幼儿感受到体育活动的乐趣，进而投入到体育活动当中。同时在组织幼儿进行体育活动的时候，教师也要考虑到幼儿的不同年龄段以及每个幼儿的实际情况差异，进而设计适合幼儿的游戏情境，并将游戏情境融入到体育活动当中。

例如幼儿教师可以通过“蚂蚁运粮”的游戏来推动幼儿体育活动。大致流程可以分为：幼儿教师先建立完整的情境，再引导幼儿将各类器具按照情境中的内容进行摆放，最后由教师对活动进行总结。具体操作如下：教师在进行活动时告知幼儿本节课的名字是“蚂蚁运粮”，随后提出问题“什么是蚂蚁运粮呢？”在幼儿进行回答后教师对幼儿的答案进行肯定，并向幼儿讲解具体的游戏规则;幼儿掌握规则并能够复述出来后，教师便组织幼儿共同进行教室的装扮，引导幼儿将各类游戏器具根据蚂蚁的特性来进行摆放;在完成摆放之后幼儿教师对幼儿的互动成果表示肯定和赞扬，并在最后为幼儿留下课后作业“回到家后去查询蚂蚁是如何在发现粮食后联系其他蚂蚁一同将粮食运回蚁穴的”。通过这样的情境，幼儿能够快速融入到体育活动当中，并对体育活动产生浓厚的兴趣;同时在模拟运粮的过程中，幼儿也进行了实际的体育活动，身体也得到了全面的锻炼。

2.2提高游戏趣味性以及目的性

除了创设情境以外，幼儿教师也应当提高游戏本身的趣味性以及合作性，推动幼儿对游戏本身产生兴趣、积极融入其中，同时也要保证该游戏对于幼儿来说有一定的意义、能够起到锻炼身体或激发兴趣的效果，让游戏拥有一定的内涵性。游戏是用以配合体育活动的重要方式，因此游戏的一切导向都是为了让体育活动更好开展，因此教师在开发游戏时也不能让游戏脱离体育活动而存在。例如教师可以通过“摘苹果”游戏来锻炼幼儿，具体操作方式如下：幼儿教师先和幼儿说明本次体育游戏的目的是将墙上的苹果卡片摘下来，但有的卡片比较高、有的卡片比较低，墙上的卡片又是有限的，因此需要进行团队合作才能摘到更多的苹果;随后教师将幼儿分成几组，并告知幼儿摘到最多“苹果”的组别会获得胜利，得到更多的小星星。在幼儿进行“摘苹果”的活动时，幼儿会通过跳跃、攀爬、弯腰等动作来进行苹果卡片的摘取，能够有效提高幼儿的运动能力;同时每个组别为了摘到更多的苹果卡片，最终都会向着较高的苹果卡片进行尝试，这个过程当中便需要幼儿之间进行配合，自然也培养了幼儿的团队合作能力、激发了幼儿的思考能力。

2.3使用多样化情境教学方式

在幼儿体育活动开展过程中，幼儿教师在培养幼儿兴趣的同时也要保证活动的功能性，而在功能性训练例如体能训练时，仅凭单一的情境是不足以让幼儿产生持续体育活动兴趣与动力的，同时教师也不能仅靠各类与体育相关的游戏来完成体育锻炼，应当在体育活动当中加入各类正常的体育项目。因此教师应当使用多样化的教学形式，推动幼儿形成持续的体育活动兴趣与动力，进而融入到体育活动当中。例如在足球步法的体育项目当中，教师就可以使用竞争教学以及游戏教学相结合的形式推动幼儿投入到体育活动当中，由教师告知幼儿如何进行游戏，再将幼儿进行分组，随后教师进行计时，幼儿需要带球越过障碍并将球传给下一名队员，由下一名队员反向带球越过障碍、传给第三名队员，直至所有队员全部完成障碍跨越，用时最少的队伍能够获得胜利。通过这样的方式，不但能够教会幼儿足球步法、提高体能水平，还能让幼儿掌握团队合作的意识。

结语

综上所述，想要通过情境游戏来提高幼儿体育活动的效果，不但需要建立良好的情境、确立游戏的趣味性以及目的，还需要教师掌握多样化的教学方式，因此教师必须提高自身专业水平以保证情境游戏顺利开展、提高情境游戏在体育活动中的运用效果。

参考文献

[1]王凤梅.浅析情境游戏在小班户外体育活动中的实践与运用[J].2019.

[2]刘娟.情景游戏在幼儿体育活动中的应用实践[J].小学科学：教师，2016（4）：1.