浅析小学语文课内外阅读的衔接

2022-06-18 14:38穆志芳
快乐学习报·教师周刊 2022年20期
关键词:课内外阅读衔接小学语文

穆志芳

摘要:在小学语文的教学当中,阅读教学占据着重要的位置,而在实际的阅读教学中,教师应该注重课内外阅读教学的衔接工作,只有将课内和课外的阅读教学有效的衔接,才能真正的提高小学语文阅读教学的质量。基于此,本文针对小学语文课内外阅读衔接的教学策略进行了详细的阐述,以此来保证小学语文阅读课内外阅读衔接的更加流畅。

关键词:小学语文;课内外阅读;衔接

在小学语文教学中,培养学生的阅读能力对于学生的语文学习有着重要的意义,在进行语文阅读教学的过程中,应该注重课内外阅读的衔接,有效的改善传统阅读教学中的很多弊端,进而使得学生能够对阅读产生更大的兴趣。并且教师应该注重将课内的阅读作为基础,而课外阅读作为一种拓展教学,进而通过阅读教学拓展学生的视野,提高学生的阅读水平和综合学习能力。

一、小学语文课内外阅读的衔接意义

小学语文课内外阅读的衔接,对于学生的学习和成长有着极为积极的现实意义,具体来说,体现在如下方面。首先,开阔阅读视野。阅读是开阔学生视野最为直接的手段,通过课内外阅读的有效衔接,学生的学习不局限于教材,而是可以接触教材以外的语文知识,足不出户就可以了解世界,从而实现阅读视野的拓展,为语文综合素质的发展起到良好帮助。其次,积累丰富写作素材。“读书破万卷,下笔如有神”清晰地揭示了阅读与写作之间的关系,当学生具备充足的阅读量时,写作也会更加轻松。但是,小学阶段的学生尚处于成长初始期,知识、经验十分有限,在写作时常常不知从何下笔。将课内外阅读进行整合,可以使学生在课外阅读中获取大量资源,将其转变为写作的素材,进而写出更具质量、内容的作文,实现写作水平的提升。

二、小学语文课内外阅读的衔接策略

1.从课外阅读来引入课堂阅读内容

在实际的语文阅读教学中,教师可以通过课内的阅读来为学生提供一些课外的阅读,这是一种常规的阅读教学方式,但是教师也可以结合课外的阅读来作为课堂导入环节,进而积极的引入将要学习的新知识,为课堂的阅读教学起到抛砖引玉的效果。比如在学习“白鹭”时,教师可以在课堂导入环节来使用课外的阅读内容,进而不断的优化课内外阅读的衔接教学模式,有效的提高学生的阅读学习水平。教师在课堂导入环节,首先为学生播放白鹭这种鸟类的一些图片和短视频,让学生进行观看,并且为学生展示杜甫的“绝句”这首诗,通过阅读这首古诗,让学生能够在脑海中想象一些诗中描写的画面,体会白鹭直飞冲天时的那种意境美。进而通过这种有效的课堂导入方式,可以使得学生将注意力转移到课堂当中,并且有效地调动了学生的学习兴趣,使得教师可以自然地引入白鹭这篇文章的阅读学习。这非常符合小学生的学习特征,进而有效地提高小学语文的阅读教学质量。

2.结合课本的阅读资源适当的拓展课外的阅读

在语文的课内外阅读教学当中,教师应该注重为学生选择一些有教育价值和意义的书籍,这样才能真正的提高学生的阅读水平,并在阅读中让学生获得更多的知识受到更多的教育。这也是有效开展课内外阅读衔接工作的基本保障,因此作为小学语文教师,在课下应该做好相关的调查,多了解一些适合小学生阅读的课外书籍,之后结合实际的课堂教学内容,来为学生推荐更为合适的课外阅读材料,进而有效地实现课内阅读和课外阅读的衔接工作。比如在学习寓言故事:“守株待兔”“陶罐与铁罐”“鹿角与鹿腿”“池子与河流”等,学完这些内容之后,学生可以了解很多的优秀品质比如勤劳、朴素、谦卑等等,因此在为学生推荐一些课外阅读资料时,也应该找一一些寓言故事类的阅读书籍,做好课内外阅读的衔接工作,比如为学生推荐《被太阳晒死的虾》《口渴的乌鸦》等等,让学生在实际的课外阅读中也能掌握更多的人生道理,在实际的课外阅读中有很多寓言故事,包含着不同的人生道理,学生通过阅读这些寓言故事,可以形成正确的人生观、价值观,并且还可以让学生明辨是非,知道什么该做,什么不该做,学习更多美好的道德品质。因此,在实际的语文教学中学习寓言故事类的题材时,教师也可以为学生推荐这一相同题材的课外阅读内容,使得学生能够在课外进行自主的阅读,并利用课堂学到的阅读方法,灵活的应用到课外阅读当中,提高学生的课外阅读效率和质量。

3.引导学生掌握正确的阅读方法

在阅读教学中,学生只有掌握了正确的阅读方法,才能进行有效的阅读,保证课内外阅读的教学效果。因此在小学语文教师进行课内外阅读衔接的过程当中,教师应该在课堂阅读中能够让学生掌握更多的阅读方法和技巧,进而为学生的课外阅读奠定良好的基础。在教学中,教师会发现阅读同一篇文章,学生对文章的理解也會不一样,这正是因为学生的阅读方法有所差异,因此教师应该注重引导学生掌握正确的阅读方式,比如在学习“少年闰土”时,教师可以让学生阅读鲁迅的《故乡》全文,进而可以帮助学生更加全面的了解闰土的形象。但是在让学生阅读时,教师可以让学生养成记读书笔记的习惯,并将文章中的优美句子进行摘抄记录,同时在阅读完文章后,还可以写一些阅读心得,进而使得学生的阅读更加的高效,使得学生在实际的阅读过程当中,能够有效的提高综合素养。

4.创建阅读交流平台

小学生的年纪较小,他们的理解能力和思维能力都不成熟,因此对于他们而言,在阅读过程中如果能够增加互动和交流,可以帮助他们掌握更多的阅读心得,学习更多的阅读经验,进而来提高他们的阅读效率和阅读质量。因此,在进行课内外阅读的衔接教学中,语文教师应该为学生创建阅读交流平台,鼓励学生积极地发表自己的阅读心得。教师可以开展不同形式的交流活动,比如演讲、竞赛、展评等等,让学生来能够有展示自己阅读效果的平台,同时还可以让学生在活动中进行积极的交流和互动,使得学生能够学习更多的阅读方法,并且掌握正确的阅读思路。同时还可以让学生学习其他人的阅读经验,从并在阅读中从不同的角度去思考文章,能够更加深入的理解文章内容。通过不同的活动形式来形成良好的课内外阅读氛围,增加学生课内外阅读的积极性,帮助学生明确阅读的目标,让学生在互动交流中实现共同成长共同进步。

三、结语

在实际的小学语文教学中,教师应该注重阅读教学,尤其是课内外阅读教学的衔接工作,通过课内外阅读书籍相联系,并且引导学生掌握正确的阅读方法,让学生积极的展示交流阅读经验,以此来提高小学生的阅读水平。

参考文献:

[1]苏惠杰.浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].课外语文,2021(21):15-16.

[2]魏霞.分析小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].当代家庭教育,2021(15):135-136.

猜你喜欢
课内外阅读衔接小学语文
浅谈农村小学课内外结合促进学生的阅读兴趣
论刑事技术与刑事侦查的衔接与配合
高一英语教学不可忽视的环节
高职数学与高中数学衔接问题的对策分析
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力
拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩
小学语文课内外阅读的衔接
书海无涯“读”作舟