小学数学课堂中德育教育的有效渗透路径探究

李明

摘要：随着现代教育时代的进步，教师使用的教学理论不断地改革和发展。中国教育部贯彻德育教育的思想后，在教育界引起了广泛反响。在不同的教学系统和不同科目中需要对学生进行道德教育。小学数学在现代教育发展系统下，小学数学教师也应该审视自己的教育方法，逐渐稳固德育的思想，整理和分析教材渗透课堂内容，本文以北京师范大学版本的小学数学为例，解析了德育教育渗透在小学数学的重要性，探索小学数学融入德育的高效路径。

关键词：小学数学 德育教育 渗透路径

【正文】面对小学数学教育项目的发展，在小学，学生首次开始了解数学这一抽象学科的体系，对于系统性的思维发展正在于初步开始阶段的小学生来说，他们正需要培养这种品德和学习相结合的能力。在现代情况下，小学数学教师必须使用现代教科书中的理论联系，在解释这种联系的过程中引入品德教育的概念，为了帮助小学生逐步形成学习意识和科学精神，使小学生进行数学科目学习的过程中正确地加入逻辑性思维，教师可以有效地激励和培养学生学习的系统技能和素质。

一、小学数学课堂中德育教育渗透的重要性

由于现代社会的进步，德育教育可以更加高效地促进社会进步、个人修养和社会文明。然而，在小学，如果对于德育教育不重视，会使学生产生不良思想以及行为方式，使他们辨别良莠的能力没有得到发展，不利于学生的成长健康和学校教育。所以在现代学校教育中，要从结合课堂教育的角度来实施德育教育，为了适应国家的进步培育合格的下一代，教师必须进行德育教育，以促进学生的健康成长。在现代进步中，许多人提倡教育必须从儿童和青少年开始，德育对学生的身心发展有着至关重要的影响，并促进现代小学生努力学习德育的相关课程，同时做到适应不同年龄段的学生，从而使学生的思想进步，促进学生的行为和思维。在现代的教育进步发展中，教师们只注重教授学生所学习的材料，使得教师的课程显得比较枯燥。从而教师应当在传统数学课程中与德育相结合，这种情况可以提高学生积极性和热情，使学生进步。

二、学数学课堂中德育教育渗透的路径策略

2.1在学生自主学习过程中渗透德育教育

为了在日常课程中大限度地发挥德育在小学数学中的作用，在小学的教学表现项目中，教师必须做到以学生为主体，积极思考学生视角里学习中的缺点问题，从而在教授上充分尊重小学生。学习中，小学数学教师要端正自己在课堂中的地位和教学心态，通过构建与学生的联系，逐步落实渗透德育的理念，从而提升学生对于课堂的积极性。

比如，在学习北师大版本小学数学三年级下册《一顿有多重》这一课程时，教师可以帮助学生搭建教学的相关故事情节，让学生观看相关课程的视频。视频之后，教师提出问题，“对小动物进行体检，对它们的体重进行测量。大象和河马来到河边，想去河的另一边进行体检。此外，小老虎告诉他们，小桥的重量限制在1吨以内，因此学生们认为他们可以同时通过小桥吗？”老师引导学生进行讨论相关问题，之后，老师把相关联的教学图片给学生们看。引导学生猜测。让学生作为学习的主要人员，有效地推动新的联系，教师对于课堂的建设环节充分体现了小学生在课堂中的地位。在课堂中和对学生的引导过程中，学习课程的同时，也可以提升学生保护动物的意识与德育相结合，激发学生学习数学课程的兴趣。

2.2坚持合作学习的教学理念

小学数学课堂项目中，小组间合作学习的方法是教师最常利用的方式。由于小学数学学科的逻辑思维，许多数学定律和连接点可以分组学习，以允许学生使用数学定律的思维进行推理，并加强学生对数学科学的理解。教师使用这种学生教学思维建构模式，在学生群体进行辩论的过程中可以受到一些德育教育。因此，教师在安排小组合作学习的建构中，更加高效渗透学生群体之间的集体意识以及互相合作的精神，使学生学习数学的同时，也进行了德育学习。

比如，在进行北师大版本小学数学三年级下册中《长方形的面积》这一课的学习时，教师可以帮助學生营造一个生活中的情境，完成教学阶段中学生的德育学习。此次课程教师的主要教学目的是让学生理解学习矩形面积的公式。在这种情况下，教师将班里的小学生分为不同的学习小组，为大家共同创造一个日常生活中常见的学习主题，用平常玩耍中的足球场引出，课堂上准备的一个缩小版的足球场让学生探讨其面积是多少，首先教师让学生了解一平方厘米的正方形方块大小。在观察过程中，当小组中的学生讨论错误时教师应该给予相应的讲解反馈，以便对学生讨论的进度进行管理。在讨论项目中，引导学生首先用小正方形方块摆出一条线，并指导他们计算缩小版的足球场可以摆多少条线，以及每条线上可以放置多少个正方形。从而教师在此过程中，帮助学生小组合作完成操作。学生发现答案之后，从而可以帮助学生进行接下来乘法运算的理解，计算的结果与正方形的数量一样，学生从而可以知道矩形面积的计算公式。在合作探索的方式上，小学生有帮助探索的精神和推断的逻辑思维锻炼，还可以积极提高小学生在课堂上的合作精神和互助质量。从而在课上也进行了学生的德育教育，使学生取得更大的进步。

【结束语】在现代教育改革的进程中，清楚地表明了德育在小学生的身心健康中的重要作用，小学数学方面教育是培育学生逻辑思考的重要一步，也是每个学生形成自主思维的重要途径。学生受到好的德育教育会使学生个人思想进步发展，而且能使学生对学习产生兴趣。小学教师合理利用现代教学与传统分析，将数学与德育结合起来，在日常学习生活里，让学生们高效学习全面发展进步。

参考文献：

[1]李子赤.基于核心素养的小学数学课堂德育生态构建[J].文理导航（下旬），2021（03）：27-28.

[2]凌卫军，钟春芳.在小学数学教学中渗透立德树人理念的思考[J].读写算，2021（04）：47-48.