“读后续写” 新题型分析和应对策略探讨

胡冬云

摘要：本文主要对读后续写新题型写作要求，题型特点，学生存在的问题和应对策略等方面进行详细地分析，旨在帮助学生了解新题型的特点，提高学生对这类题型的解题能力，在平时的教学中循序渐进地指导学生进行写作教学，提高写作分数，同时也希望为广大教师的写作教学提供一些启示。

关键词：读后续写;新题型;写作

在2016年10月，浙江省高考英语科目首先启用了新题型，英语写作分为两部分，第二节为读后续写，分值25分，要求考生阅读一篇短文，根据所给情节进行续写，使短文与续写部分合成一个完整的故事。这一题型一经公布，立即在社会上产生了巨大的关注。作为新课改的贵州，2021年也迎来英语改革新题型读后续写，对于这样一个全新的写作题，英语教师只有提前做好相关研究，对此种题型做到心中有数，才能在教学中指导好学生，帮助学生取得好成绩。

一、读后续写题型写作要求

《考试说明》对读后续写题型提出明确要求：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据材料、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成为一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。阅卷时将从四个方面考虑：与所给短文及段落开头语的衔接程度;内容的丰富性和所给关键词的覆盖情况;应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;上下文的连贯性。

二、新题型特点

读后续写题型具有以下特点：1.读后续写属于半限定的写作试题，原文材料350词以内，考生根据自己对文章的理解，对故事的发展写出合理的续写，续写文章在150词左右;2.原文多是情节丰富的记叙文，故事性强，材料有趣味性，内容能延伸，能激发学生的想象力和续写冲动;3.原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写内容应使用5个以上，这就从词汇上对写作内容和形式作了一定的限制;4.续写部分分为两段，每段开头语已经给出，给考生提供一定的语境背景和限制，考生根据每段开头语进行推理续写，防止偏离主题的无限想象，使得文章的续写内容相对更加确切。

三、学生存在的问题

（1）体裁混淆，学生平时不注重各种体裁的写作特点和风格，在写作时难以把握记叙文写作的特点，在记叙的时候掺杂很多说明或者很多议论的表达，写作内容各种体裁混杂，影响写作表达。（2）语言简单和缺乏细节，记叙文是由许许多多精彩的故事情节连接在一起的，学生在写作过程中使用的语言过于简单，缺少细节描写，內容表达上缺乏必要的场景感，情节的精彩性和可读性大打折扣（3）单词错写、语法乱用，学生在写作中不能正确得使用切实的时态和语态，也不能正确的拼写单词。（4）逻辑混乱，学生在写作中，逻辑关系不明确，思维过于开放，续写短文与给定文本的情节逻辑、时空逻辑相矛盾，不能实现给定的语言材料与续写内容之间的一致性。

四、应对策略

1.深化文本解读

因此，在日常阅读教学中，教师要强化学生对于文本的解读，树立篇章意识，帮助学生总结各种体裁的特点。读后续写主要体裁是记叙文，教师在指导学生阅读时候，应重点关注记叙文的六要素，即“who， when， where，what， why， how” ，教师可以利用思维导图帮助学生理清故事主线，具体情节，人物关系，从整体上帮助学生把握文章主旨和故事发展走向，帮助学生为续写做好铺垫。

2.强化写作内容的逻辑性

学生在进行续写时最容易在逻辑层面出现问题，续写内容和前文不能保持一致性！读后续写绝对不是学生天马行空的编造故事内容。因此，在进行续写训练时，教师要着重强化学生对于所给词汇，以及所给出的两句开头句的解读，指导学生根据限定要求进行合理的猜想，对核心人物以及他们的状态和情绪变化要有深刻的认识，在续写的过程中以实现续写内容与所给的语言材料之间保持对象一致、情节一致、思路一致。

3.优化评价方式

读后续写没有统一的标准答案，学生在创造时候都有各自的思路，要提高学生读后续写的水平，必须要改变传统的评价方式。教师在评价这类写作时，应将重心放在续写内容的合理性和连贯性，不应该过分地关注词汇和语法使用的正确性，可以容忍其中的语法错误，以达到鼓励学生发挥想象，续写出意料之外，情理之中的优秀文章。

五、总结

读后续写作为高考写作中的一种新题型，除了考查学生对于词汇和句式的正确使用外，还注重考查学生续写情节的连贯能力。学生经过一段时间训练，作文做到卷面干净整洁，正确表达含义，较小语法错误不难，但是学生作文要做到切入自然，句子间，段落间保持适当过渡，逻辑严谨等还是有难度的，这些都需要老师对学生进行长期的指导和训练。新题型的出现是机遇更是挑战，英语教师只有提前做好相关研究，对此种题型做到心中有数，才能在教学中指导好学生，帮助学生取得好成绩。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界，2012（5）：27.