初中历史教学中的德育渗透路径

马鹏飞

摘 要：德育教育是对学生进行思想、政治、道德、心理和法律的教育，根据初中生的知识程度和心理特点，初中德育教育应以案例为主，理论为辅。以初中历史教学来说，教师可以结合历史政治制度、历史人物事迹等教学内容对学生进行德育教育，培养学生的责任感和道德感，力争培养一批有理想、有担当、全面发展的青年才俊，为祖国未来的现代化建设积蓄力量。基于此，本文章对初中历史教学中的德育渗透路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中历史;德育;渗透路径

引言

在传统的历史教学过程中，教师应该完成教学大纲中提出的任务，对学生进行历史知识的传授。但在新的历史教学的要求下，教师应该对学生进行德育教育的渗透，使学生在历史学习的过程中能够增强自己的思想品质。为了使德育教育渗透到初中历史的教学中，教师可以通过开展活动、运用教学设备等方式，使德育教育发挥出重要的作用。

一、初中历史教学中开展德育教学的价值

从教育历史出发，能了解到德育贯穿整个教育。但因为我国教学长期受应试教育的影响，德育一直不被重视，在德育教学中，教师未能从其根源进行探究，必须认识到其价值，对学生发展的意义，在课堂开始前做好德育的准备工作。了解学生的实际需求，在初中阶段纠正学生的思想行为，养成良好的行为习惯，为后续的发展奠定良好的基础。教师应系统地在学生不同的成长阶段进行思想引导，发挥德育在历史教学中的优势，提高德育有效性，更易于学生接受德育知识。初中历史和其他学科相比，本身就含有丰富的德育知识，可以调动学生的情感，让学生更为直观地看到历史事件、人物中包含的德育知识，拓展学生的思维，满足教学需求。

二、初中历史教学中的德育渗透路径

（一）关注德育因素，挖掘新颖视角

教师在开展“鸦片战争”教学的时候，这一课程的目标是让学生认清鸦片战争的实质，从历史唯物主义角度分析，能够立足林则徐虎门销烟这一内容，讓学生形成忧患意识，形成振兴中华的历史使命感。师生之间针对虎门销烟、中英《南京条约》的内容分析，理解中国从封建社会沦为半殖民地半封建社会的性质，以此从其中找到学习的新视角，让德育工作开展充满力量和支持。教师在对这一课程中的德育因素合理挖掘，向学生提出问题：“英国为什么在中国走私鸦片？这对中国造成的危害是什么？”学生可以结合自己的思想看法，加强对历史内容的分析和研究，在充分表达交流自己的内涵思想之下，更好地解决学习困惑。学生不断在这些问题的体验和思考下，结合德育知识，让学生有着独立思考的空间，积极释放德育精髓力量，让初中历史知识学习更加完善。

（二）创新历史德育教育，转变教学方式

初中历史教师在教学过程中需要及时转变教学方式，让学生在新的教学方式下进行历史的学习。例如在进行“人类的起源”这一单元的教学过程中，传统教学方式下，教师会向学生一一介绍元谋人、北京人、山顶洞人，到此这节课的内容就结束了。而新的教学方式下，教师可以先向学生提问是否知道人类的祖先是什么，学生针对这一问题进行回答。然后教师讲解这节课内容，由于这段历史十分久远，只靠一些文字和几张照片，学生并不能深刻认识这节课内容，因此教师选择一些相关的纪录片让学生进行观看，学生通过动态的画面，可以加深对所学知识的理解。在教学过程中通过不同的方式教学，本身也是教师不断完善自我的过程，是教师通过不同方式提高学生德育观念的体现。

（三）联系设计生活，深化爱国主义情感

在讲解到“服饰”的相关内容时，教师可以从文化传承、民族自信等角度来开展爱国主义教育。在日常生活中，我们常常会看到很多身穿“奇装异服”的人穿梭于各大漫展，也会看见一些热爱汉元素、国风等服饰的人在人群中行走，这其实就是一种文化的传承，教师可以将这些生活现象同服饰文化结合起来，让学生通过各个时期的服饰特点来了解当时的文化环境，加深学生对当时文化背景的了解，促进学生历史综合素养的提高。而从爱国主义教育的方面来说，这种现象也是文化自信的表现，教师可以将之进行深化，增强学生的文化自信，进而培养学生的爱国主义情感。同时，也有很多华人将中国元素带到了国外，在外国街头高唱国歌、弹奏我国古曲等，教师在讲解到相关历史内容时就可以将这些生活现象放在导入环节，拉近学生与历史的距离，使学生受到这些爱国行为的熏陶，深化学生的爱国主义情感。

（四）开展德育活动，提高实践能力

初中历史教学的根本目的是让学生谨记历史，培养爱国情感，明白今天的美好生活来之不易，为祖国贡献自己的一份力量。在初中历史德育中，教师可以开展各种节日活动，如国庆节等，组织学生参与知识竞赛，用实际行动表达自己对祖国得到爱国。在国庆节组织歌唱祖国的活动，在公祭日组织故事会，认识我国的革命伟人，长期受历史熏陶，可以培养学生的民族自豪感，有助于其约束自己的言行，将其落实到实际中。

结束语

综上所述，德育教育对初中历史教学的意义和应用是体现在多方面的。在教学的过程中，可以通过明确教学目标渗透德育教育，通过结合历史知识、创造学习环境、重视德育教育，转变历史的教学方式，使学生在历史的学习过程中增强自己的德育观念，提升自己的综合素质。

参考文献

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