农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力必要性及路径研究

李炳红

摘 要：随着新课改的日益深入和推进，小学信息化教学已成为了当前全国教育事业发展的重心和热门话题。近些年来，数字教材也开始被推出，并逐步被应用于小学教学当中。这就对老师的信息化教学能力提出了更高的要求。但是在当前状况下，很多农村教师的信息化教学能力还相对薄弱，有待提升。本文对农村学校利用数字教材，提高小学教师信息化教学能力的必要性和具体路径，进行了详细的研究。

关键词：农村学校;数字教材;小学教师;信息化教学能力;必要性

引言

近些年来，越来越多的学校开始关注信息化教育能力的提高。数字教材是一种比较理想的现代化教学手段，它的画面丰富，储存量大，并且具有良好的人机交互性能。通过利用数字教材来开展教学工作，具有非常积极的作用，既顺应教学改革的潮流，也能为学生带来良好的学习体验，有效提升学生的思维能力。

一、农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力的必要性

1.数字教材顺应教学改革的潮流

随着我国信息技术的飞速发展，教学信息化已经成为大趋势。近些年来，数字教材被推出并应用于教学当中，并取得了良好的效果。它有别传统的纸质教材，是在多媒体技术的加持之下，对纸質的教材进行了一定的数字化处理，通过与图片、音频、视频等多种元素进行有效融合，转化为生动形象、具有较强互动性的，并且适用于各种电子中段设备的教材。它与传统的纸质教材相比，有着极大的优越性，能够有效调动学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。

2.利用数字教材教学，能为小学生带来更好的学习体验

数字教材是一种比较理想的现代化教学手段，它的画面丰富，储存量大，并且具有良好的人机交互性能。这样，教师就能够利用数字教材来为学生创设出信息共享、相互交流与探讨、合作学习的环境，进而能够将因材施教的原则进行有效落实。这样的过程能够为农村的小学生带来前所未有的新鲜感与良好的学习体验，让学生真正能够体验到学习的乐趣。

3.利用数字教材教学，有助于培养学生的问题意识与创造性思维

在利用数字教材开展教学的过程中，小学生们会具有较强的学习积极性，进而会对所学内容进行主动思考与探索，这能够有效培养学生的问题意识与怀疑精神。而数字教材其丰富的表现力，又能促进学生充分进行发散性的思维，这对于培育学生的想像力和创新思维，都具有极好的促进作用。

4.利用数字教材教学，有助于提升学生构建知识的能力

利用数字教材进行教学，老师可以把十分丰富的教育资源提供给学生，有效充实课堂内容，增加学生的视野。在这基础之上，教师引导学生对各种信息资源进行有效归类与简化，并找出他们之间的联系，能够促进学生将所学到的知识进行合理构建，使之成为一个具有较强逻辑性的知识网络。再这样的过程中，学生的知识构建能力能够得到有效提升。

二、农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力的路径

1.结合文本，规范教学内容

教师在利用数字教材进行教学时，应当不止是为了开展信息化教学而教学，而是应当对教学内容进行规范。这就要求教师必须首先要对课本当中的知识进行深入分析，然后立足于课本知识的讲授，来灵活使用数字教材，为学生们构建出生动而又极富趣味性的课堂。比如在对低年级的学生进行识字教学、对高年级的学生进行作文教学指导以及阅读教学的过程中，都可以利用数字教材来进行辅助，以提升课堂教学的趣味性，有效调动学生的学习欲望，进而改善教学质量。

识字是低年级语文教学的一项重要任务，也是一大难点。例如：教师在对《春夏秋冬》内容进行教学的时候，教师就可以首先明确本节内容的教学重点，就是要让学生对“春”、“冬”、“雪”等生字与“青草”、“红花”、“游鱼”等词语进行掌握，包括读准字音、认清字形，并要了解字词的具体意思，另外还要认识一些新的偏旁。除此之外，还要求学生能够主动将有关实际的词语进行积累，并注意留心观察自己周边的事物，以丰富自己的见闻和感受。

如果教师仅靠让学生朗读、抄写等传统的方式来学习，就会十分枯燥无味，无法达到良好的效果。因此，要提高识字教学效率，教师就可以利用数字教材来辅助教学，通过数字教材当中图文集合、以及与相关课件、视频展示生字的偏旁、结构布局特点，以及笔画笔顺演示进行教学;再利用白板展示自己写的字，比比谁写得好，加深识字印象，还规范学生汉字的书写;通过多种形式的趣味性强的信息技术手段就能够让学生对陌生的汉字有更加直观的认识，并能够让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激之下，对所学内容产生比较深刻的记忆。这样，就能够有效提升教学效果，顺利完成教学目标，还能拓宽学生的思维。

2.培养教师信息化资源获取与利用能力

要想充分发挥出数字教材的强大功效，就必须要依托于教师良好的信息化教学能力，包括教师通过网络获取各种信息化资源的能力，以及结合实际教学内容和学生的实际特点，科学合理地利用信息化资源的能力。因此，必须要加强对教师信息化资源获取与御用能力的培养，提升教师的信息化教学能力。

各地农村小学都应积极培养教师的信息化资源应用能力，要根据学科教材的特点和学生的实际状况与学习需求，定期对教师进行信息化教学技术的培训。同时，学校还应针对具体的信息化教学需要给教师提供更多的培训机会，可以将小学教师教育信息化能力培训，按照老中青年龄结构、学科需要分层次开展，目的是为了小学教师信息化教学能力的持续提升，适应现代教育信息化教学的需要。

3.制定信息化教学规划

农村小学应及时制定相应的信息化教学实施计划，明确信息化教学的具体目标，在学校内形成信息化教学的良好氛围。与此同时，相关部门和学校都应积极针对教学需要提供更多的教学素材收集平台，给教师的教学工作提供更丰富的数据化资源，并结合具体的教学需要及时与拥有教学资源的单位网站进行沟通，注册吸纳和储备足够的教学资源，给教师多方面收集信息化素材提供相应的基础。

结语

综上所述，农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力，有着重要意义，一方面数字教材顺应教学改革的潮流，一方面利用数字教材教学，能为小学生带来更好的学习体验，优化课堂学习结构，有助于培养学生的问题意识与创造性思维，还有助于提升学生构建知识的能力。为此，本文提出了农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力的具体路径，从结合文本，规范教学内容、培养教师信息化资源获取与利用能力、制定信息化教学规划，以及利用信息技术加强创造性教学等方面展开了详细的论述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献

[1]秦金凤.农村小学教师信息化教学能力提升的策略研究[J].新智慧，2021（19）：59-60.

[2]魏黎黎.农村小学教师信息化教学能力提升策略研究浅谈[J].新课程，2021（22）：231.