利用智慧课堂重塑中华传统节日在学生心中的形象

董飞虹

摘要：学校要重视中华传统节日的传承教育，立足智慧课堂，开展多种形式的活动，进行中华传统节日意义的重塑，实现学生对传统节日的热爱与传承。通过智慧课堂中的对比，使学生了解中外节日的不同，营造中华传统节日的美好氛围，让学生融入节日氛围之中，从而不断增强学生的民族认同感、自豪感，培养良好的行为习惯，形成自己的家国情怀。

关键词：智慧课堂 传统节日 类比不同 营造氛围 参与其中

“祝你圣诞节快乐！”“今晚是平安夜，送你一个平安果！”“今天是愚人节，快乐！”相信每一位老师都接受过学生这样的祝福。现在的学生对这些舶来的节日如数家珍。诚然，在节日里感受快乐，在节日里学会感恩，这无可厚非。但当学生开心地对你说“祝老师清明节快乐安康”的时候，当学生们讨论着“感谢屈原，给我们带来了两天的假期”的时候，作为教育者的我们就不能仅仅一笑了之了：泱泱华夏，五千年文明历史，有着博大精深的文化底蕴，有好多美好的传统节日，为什么学生会忽视了自己国家的这些节日呢？我国这么多优秀的传统节日文化该如何传承下去呢？

2017年1月25日，中办、国办发布并实施了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），其中指出：“用文化自信深入开展‘我们的节日’主题活动，使其有益的文化价值深度嵌入百姓生活。”

我校以《意见》的内容为指导，重视中华传统节日的传承教育，立足智慧课堂，开展多种形式的活动，进行中华传统节日意义的重塑，实现学生对中华传统节日的热爱与传承。

一、通过智慧课堂中的对比，让学生了解中外节日的不同

通过前期的调查了解，我们掌握到，低年级学生对节日的感觉就是热闹，吃好吃的，懵懵懂懂;中年级学生通过一段时间的学习，大概了解了一些与中华传统节日相关的知识，但由于关注度不高，也是一知半解;高年级学生见识和接受新知的能力更强，更容易接受一些新鲜的知识，也就更容易被其他国家的节日吸引。所以我们利用智慧课堂，在高年级来了一场全校性的线上“中外节日知多少”知识大比拼的活动。通过前期摸排，把学生分成“传统节日派”“西方节日派”两大组，两个组在比拼之前，尽最大的气力去搜集节日知识，全校一下子掀起了一股“追节日”热潮。活动在会议室进行现场直播，全校师生共同观看。第一环节“节日名称我知道”，两个小组对中外的节日名称娓娓道来，但“西方节日派”列举了很多大家都不太了解的节日名称，在此局中胜出;第二环节是“中外节日手拉手”，类比出中外相似的节日，通过此局比拼大家了解到：春节——圣诞节，清明节——万圣节，七夕——情人节，除夕——平安夜。“西方节日派”慢慢应答不出来“传统节日派”列举的对应节日，这一环节“传统节日派”略领先;第三环节是“节日知识我知道”，从这一环节明显可以看到，虽然两组都可以展示各自搜集到的有关节日美好的图片，但在介绍上，“传统节日派”对传统节日的习俗、传说、涉及的诗词歌赋、意义等可以侃侃而谈，但“西方节日派”就显得相形见绌了，结结巴巴介绍不到两句就无话可说了，本局“传统节日派”胜出。这种智慧课堂下的新形式的比赛，参赛选手精神振奋，观众津津乐道，学生进一步认识到中华传统节日的美好，加深了家国情怀。

二、利用智慧课堂，营造传统节日的美好氛围

中华传统节日的美好就在于每一个节日都有着不一样的寓意，不一样的习俗，每一个传统节日里都含有不一样的人文情怀、家国情怀，给大家带来不一样的美好体验。比如春节就是举家团圆的时候，这时候要挂灯笼放鞭炮、穿新衣等;端午节的时候要包粽子、挂艾草，沿河的地方还会赛龙舟;等等。可为什么要这样呢？这些节日里蕴含着怎样的寓意呢？只有了解了这些，学生才能重新认识这些节日的美好。

在每个节日到来之前，我校少先队都会提前设计好方案，学校广播站会播放一些有关这个节日的古诗词，以及《经典咏流传》中的一些歌曲。新年的《元日》，清明节的《清明》，端午节的《浣溪沙·端午》，七夕节的《乞巧》，中秋节的《水调歌头》，很多有关传统节日的诗词歌曲，学生们已经达到了耳熟能详的地步。但这是远远不够的，我们以年级为单位，进行不同的分工：一、二年级以《节日歌》为基础，认一认，连一连，了解传统节日的具体时间，并且能通过连一连熟练掌握传统节日的日期;三、四年级找一找，背一背，以搜集节日古诗词，能熟练背诵为主要任务，并能简单了解中国历法中有关农历和阳历的知识，知道每个节日的习俗;五、六年级查一查，写一写，调查了解节日里的寓意，传统节日里的食物，这些食物里的含义等，然后写一写自己的节日感悟、愿望等。活动结果利用智慧课堂进行展示。这样递进式的氛围熏陶，拉近了学生与传统节日的距离。

三、利用智慧课堂进行互动，在参与中感受节日的韵味

智慧课堂上，教师利用教师机先做好准备，学生利用学生机与老师进行互动。以春节为例：春节历史悠久，是中国最隆重盛大的传统节日。在这样的节日里，家家户户张灯结彩，新桃换旧符，离家的游子无论离家多远都会赶回来和家人团聚，春节已经有了更深的意蕴。为了更好地再塑春节的形象，智慧课堂上，教师首先展示一段“风雪夜归人”的公益视频。第一环节，学生利用学生机在画面上圈点“特点”，猜一猜这是什么时候，并说出理由。教师授予权限，将每位学生学生机上的内容展示在大屏幕上，使彼此之间的交流更为顺畅。第二环节，情景塑造，假设这个“夜归人”是自己，早已烧好一桌丰盛饭菜的爸爸妈妈在门口守望，感受一下此刻你的心情，把自己平时不好意思对父母说的话说出来。第三环节，给商家写一封信，提出如何把传统节日过出中国特色的建议。

元宵节猜灯谜是学生最为期待的，课堂上，教师利用智慧课堂播放有关元宵节的歌曲，然后出示灯谜的谜面，学生在学生机上快速点住谜面，写出谜底。规定时间内，正确率最高的学生获得积分最高，这些积分储存在电子银行里，随时可以进行兑换。当然自己制作灯谜也是学生喜欢的一个环节，每个学生出一个灯谜，上传至班级智慧课堂，利用投票功能进行不记名投票，选出大家最喜欢的一个灯谜推送到学校，如果在学校的灯谜展上获得好评，校长将会和举着“灯谜大师”奖牌的学生合影，发至班级群里。这张照片也会成为全校智慧课堂的一周屏保。当然这张照片还会成为学校电子显示屏对外展示的一周主图。此举提高了学生主动参与的积极性，以及对中华优秀传统节日的传承与热爱之情。

制作节日手抄报也是传统节日来临前的固定动作。学生在手抄报上可以尽情挥洒自己对节日的热爱，越往高年级，学生的情感更为丰富，表达出渴盼团圆、渴求亲情、缅怀先辈、追寻历史的意味。对于优秀的作品，在各个班级利用智慧课堂进行循环展示，接受学生的点评。

传统节日是一个民族的精神瑰宝，是一个国家的文化根脉。中华五千年文明历史，传统節日里蕴含的民族精神、家国情怀源远流长。接下来，我校还将致力于传统节日文化在课堂里的渗透教育，不断重塑传统节日在学生中的形象，从而增强学生的文化自信，增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生良好的行为习惯，以形成自己的家国情怀。

责任编辑：黄大灿