校企合作模式下继续教育教学管理创新研究

朱玲 陈云 夏倩 王金龙 杨伶

摘要：本文通过对继续教育教学管理的现状问题，分析校企合作模式下继续教育教学管理的创新价值，从转变观念、优化人才培养模式、加强师资队伍建设、创新教学模式、提高师生交互效度、强化评价体系、完善法律法规等提出校企合作模式下继续教育教学管理的创新对策，为当代社会技能型专业人才培养提供思路，实现继续教育的可持续发展。

关键词：校企合作  继续教育  教学模式  教学管理

中图分类号：G71文献标识码：A        文章编号：1672-3791（2022）05（a）-0000-00

Research on Teaching Management Innovation of Continuing Education Under The Mode of School Enterprise Cooperation

ZHU Ling1CHEN Yun2 XIA Qian1 WANG Jinlong2 YANG Ling2*

（1.School of Continuing Education， Central South University of Forestry Science and Technology;2.Business School of Central South University of Forestry

science and Technology， Changsha， Hunan Province，410004China）

Abstract： Based on the current situation of continuing education teaching management， this paper analyzes the innovative value of continuing education teaching management under the school enterprise cooperation mode， from changing ideas， optimizing talent training mode， strengthening the construction of teachers， innovating teaching mode， improving the interactive validity between teachers and students， strengthening the evaluation system Improve laws and regulations， put forward innovative countermeasures for teaching management of continuing education under the mode of school enterprise cooperation， provide ideas for the cultivation of skilled professionals in contemporary society， and realize the sustainable development of continuing education.

Key Words： School enterprise cooperation; Continuing Education; Teaching mode; Teaching management

在我國终身教育制度体系下，接受高等继续教育已经逐渐成为我国社会各界人士不断学习新专业知识和新专业技术的一种重要途径，许多人在毕业或工作之后都会继续选择学习，以此方式来提升学历，加强自身的修养。但由于现有继续教育人才培养模式适应性不强、课程设置滞后等原因，继续教育教学管理改革已迫在眉睫。近年来在新课改的重大影响下，校企合作的创新模式已逐渐成为我国继续教育发展的重要方向。校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。因此，研究在校企合作创新模式下我国继续教育教学管理改革，能够有效促进继续教育的多元化发展，对学校培养当代社会技能型专业人才等也有着深刻的应用意义。

1继续教育教学管理的现状问题

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校生存和发展的永恒主题。对于目前我国继续教育来说，能否平稳健康地持续发展，关键在于其教学管理水平，只有好的教学管理，才能有效提升课程教学的管理服务质量和教学工作效率，才能培养出更多更高素质的人才。但是随着市场经济的发展，继续教育教学管理的问题逐渐暴露。

1.1重收益轻办学的教育理念

当前，我国多数高校的继续教育不为学校所重视，基本上还是以创收为导向[1]。这些学校往往把经济创收作为办学的目的，很少将重点放在如何提高教学质量、培养人才等方面，这种不关心学生对本专业知识的理论掌握情况，不重视学生的职业教育理论实践和学习拓展活动，单纯为了收益而对学生不负责的现象严重影响继续教育办学初衷。虽然继续教育发展历程一度呈现学生数量迅速膨胀、办学收入迅速增加等繁荣表象，但学生的培养质量却差强人意，收效甚微。

1.2人才培养模式适用性不强

目前我国继续教育教学在人才培养模式上存在着诸多问题，专业课程培养教学所套用的模式主要是基于我国现在普通高校的一种传统专业人才培养模式[2]，在制定课程教学计划、教学大纲、教学方法、考试制度等诸多环节，都没有完全脱离普通高校的教学管理模式。对于那些具有特定目标的人才需求者、相关专业技能的人群来说，我国目前继续教育的人才培养模式针对性不强，课程目标的定位、培养方案的设计、方案实施过程的监督等方面与当今社会存在着很大的偏差。

1.3教学质量水平相对较低

由于高校对继续教育学院的不受重视性，大部分学校不认可其教师在继续教育学院授课的课时，其授课内容也不能用作评职称的支撑材料。因此，继续教育学院一般难聘请到优质教师，甚至有些课程只能聘请在读研究生授课。因为其“第二职业”投入的时间精力有限，对教学程度的重视不高，教学方面更偏重理论，往往只注重基本知识点的完整性和教学系统性，轻实践教学，学生缺少自主动手实践操作的机会，教学效果无法得到保证。

1.4课程设置没有与时俱进，教材建设滞后

目前大部分高校继续教育专业课程结构老化、呆板，缺乏教学灵活性，课程内容设置过于陈旧，跟不上社会时代的进步发展，缺乏能够体现以人为本、强调学生个性、适应社会时代发展需求的课程。专业教材也大多搬用普通高校的专业教材，除高等教育自学考试外，其他学历教育很少引入适合继续教育的实用型教材，导致部分学生学习兴趣性不高，从而轻视学习过程。

综上所述，目前我国的继续教育教学管理已经跟不上我国政治、经济、社会等各个领域改革的脚步，无法适应新时期的发展要求，甚至许多高校因此取消了继续教育学院的设立，但这种做法并不可取，因为我国还有大量需要再教育的工作者，还有很多高考落榜生，甚至是未能进入职业学校学习的学生，虽然继续教育作为学历补充的功能减弱，但其在职业培训等方面还发挥着重要的作用。因此，对继续教育进行教學和管理上的改革，以适应时代的发展要求是切实可行的，而校企合作的模式就是当前新形势下人才培养的一种发展趋势，对当代专业型、技能型人才的培养有着重要的作用。

2校企合作模式下继续教育教学管理的创新价值

所谓的“校企合作”，是在继续教育举办院校与所在地方举办企业人员双方，为了尽快适应当前我国社会经济发展的新形势及努力实现某一共同的发展目标，在合理的合作范畴内共同实施的一种合作管理措施[3]。该合作措施旨在为在校学生不断提高自身创业创新本领和为地方企业人员培养高综合素质、高技能、高技术层次的企业应用型、技能型专业人才及为优秀学生提供就业机会创造有利条件。这种校企双方合作办学模式对继续教育院校、社会企业和地方区域经济的持续发展具有极大的推动促进作用。

2.1有效促进继续教育教学管理模式的改革

随着我国经济的高速发展和现代科学技术的不断提高，社会对于高校人才专业综合能力素质的要求在逐步地提高。对继续教育教学进行创新，将校企合作教学模式有机融合起来能够帮助和促使我国高等院校深入了解新的专业市场对人才的需求，从而调整教学重点、提高教学质量以及提升继续教育院校专业技术、社会理论、实践综合服务的技术创新能力。

2.2满足在职员工的综合发展能力需求

随着企业信息网络技术的急速发展，对在职人员专业知识的掌握情况和运用专业知识的综合能力提出了更高的时代挑战。很多企业都要求在职员工在岗期间要及时学习和更新自身陈旧的相关专业知识，提升自身的专业综合性和职业技能素质。校企合作模式与继续教育教学模式的有机融合一方面以便在职学生更好地深入学习、理解与掌握运用专业知识，另一方面它也可以做到让在职学员在完全接受专业知识学习的同时，及早地开始接触并了解自己企业的发展状况，熟悉企业岗位的实际工作发展情况， 这样不仅能够让在职员工真正做到“工”与“学”的完美结合，即将教学理论和企业实践完美结合，而且提前接受职业教育、培养职业道德，还可以增强学员的使命感和责任感，对学员的社会适应能力都有着极大的促进作用[4]。

2.3节约企业人力资源成本，提高竞争力

在当前市场经济健康发展的大条件下，企业之间必然会面临着巨大的自身核心技术竞争力和战略压力。企业自身是否想要长久地健康发展生存，不断的技术创新可以提升其自身核心技术竞争力和战略优势。而在学校与企业的紧密合作下，企业可以充分有效地利用现高校平台，为在职员工提供良好的学习环境，提升理论知识，最后获取学历文凭。同时可将学校作为公司员工培训基地，充分利用教学资源，结合企业本身的实际情况，制订出适合本行业、本单位所需要的培训内容和计划，并优先从继续教育学院相关专业挑选出优秀的人才，这样既节约了公司人力资源成本，而且也能为公司带来高利润。

2.4为学校学生提供更多的实践机会

因高校的资源有限性，实验实训器材无法有效分配，特别在继续教育教学中，实验实训课一直是短板，从而导致实践教学课程设置不够合理，学生的理论知识难以与实践相结合。通过与企业开展有效合作，借助企业的优势资源，可为学生提供更多实践机会以及接触新型实验器材的条件，让学校和企业的设备、技术实现优势互补。

3校企合作模式下继续教育教学管理的创新对策

创建校企合作模式，搭建高校与企业互利共赢的合作平台，通过校企合作，双方从各自实施可持续发展规划战略上实现共赢。

3.1转变观念

在校企合作模式下学校和相关企业应积极转变观念，树立正确的合作培养教学观。学校应充分意识到要以适合企业发展需要的目标去有针对性地制订教学计划，提升在校学生专业技能，并在开展教学工作过程中积极主动和相关企业部门进行业务合作。学校和相关企业都要充分利用校企之间合作的自身优势，在实现双赢的合作前提下进一步扩大加强校企合作扶持力度，加深校企合作发展深度，从而为长远校企合作发展奠定良好的合作基础。

3.2优化人才培养模式

学校首先要在充分满足当前社会专业技能人才需求的基础上对自身相关专业课程的设置上进行适当性的教学改革，在课程设置中，根据培养目标设置合适的学历课程，开足开好思政课、基础课、专业课，同时要在学历教育课程中适当安排技能课程的教学。学历课程设置时，必须充分地征求与学校合作相关企业的用人单位意见，在经过学校研究制定每门专业课程人才培养目标后，通过相关合作企业协商确定最终每门专业课程，设置上体现自身相关专业教学培养课程的特色和兼顾合作企业的教学特色。技能课程设置时，需认识到当今专业发展的最新方向，同时要与当今最先技术领域相结合，开设好实验实训课，使学生能在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作。严格教学、考勤、作业、考核、毕业论文（设计）、毕业答辩等环节的实施与管理，确保专业培养目标的实，从而为学校能够吸引更多专业技术人才开展专业学习实践工作活动营造良好的基础。

3.3加强师资队伍建设

发展教育，师资先行，这是办好各类教育的先决条件，搞好继续教育也不例外。继续教育学院要充分认识加强自身师资队伍建设的重要性，建立一支结构合理、稳定的师资队伍，确保如质如量完成教学任务。在校企合作模式下对教师的专业技能要求更高，培养的方式不仅是通过职业培训进行集中专业理论实践的培训，而应该是通过借助企业来完成技能型知识的学习，即教师自身充分了解现代化企业管理，以及企业在整体生产经营运转过程中进行企业生产管理相关知识的实践活动专业技术理论的知识，这样能够使授课教师自身具备企业生产管理的基本能力，充分了解企业对于人才的需求，结合实际需要有针对性地进行教学，提高教学质量。一是可以通过实施企业专家进校园和专业教师进企业的“双进”工程，加强教师的专业能力培训;二是从行业企业引进行业专家、技能大师、企业精英等充实“双师型”教师队伍;三是从职教集团等企业聘用一定数量专业技术人员担任兼职教师，建立兼职教师资源库[5]。

3.4创新教学模式

因继续教育校企合作的学生身份复杂，一般身兼多职，相对而言理论知识基础差、底子薄，其教学内容、教学模式必定不能完全等同于普通高校学生。目前我国对所有接受继续教育的学生采取的教学模式大多数都是普通高校培養模式的重新复制，缺乏创新。所以，在继续教育校企合作教学过程中，必须根据新时期我国继续教育自身的教学特点和企业需求，结合我国社会经济发展的实际需要，创建出一套具有鲜明校企合作的教学模式，应该积极转变以往传统的专业知识课程灌输的教学方式，增加实训授课，重视大型企业的实际人才培养发展要求，可以在大型企业总部建立人才实训基地，开展企业实践活动教学，将受训学生的专业理论知识与实际职业教育实践相有机结合[6]，深化学校和企业的交流。

3.5 提高师生交互效度

教学应该是师生间共同协作的过程，在教学管理过程中，教师应当注重提高师生交互效度，及时了解不同学习者的诉求。在当今网络技术飞速发展的时代，学校和企业之间可以联合建立管理、教学等平台，设立特定的平台管理老师，与学生进行密切沟通，及时了解学生的学习所需、学习所惑，借助网络信息技术等提供更加便捷的交流与服务。学习平台中应开发更多便捷的应用，同时拥有大量的学习资源，如视频、直播、访谈等各种课件，使学生可以不受时间、空间限制，灵活学习。

3.6 强化评价体系

与普通的继续教育相比较，校企合作更加强化学生的实验实训课程，因此学校和企业之间还应当借助网络技术设计更加灵活、全面的多元化教学评价方式，提升整体教育教学管理效果，达到培养专业技能型人才的目的。评价标准应兼顾教与学两个方面，教的方面应围绕教的效果、教的目的，确保校企合作下理论与实践教的质量;学的方面应当注重学生个人的学习需求和学习的动机等，保证校企合作目的的真正落实。

3.7完善相关的法令法规

目前根据西方国家在开展继续教育合作方面的经验成果来看，国家应该在《教育法》《职业教育法》等这些基础的法令法规上重新制定一些新的相关法律法规，使当地校企之间合作双方的合法权利、义务等关系进行清晰的政策约束，同时各个地方性政策法规部门应该根据我国地方继续教育教学管理的特点和当地社会企业发展的特殊需求，在校企合作时出台对应的扶持政策，以此来给予继续教育和企业双方大力的资金支持和政策鼓励，利于继续教育学院和企业教育合作的顺利进行和可持续发展。

4 结语

综上所述，将校企合作的模式融入继续教育教学管理中，可以有效地克服继续教育教学管理中目前所存在的教学理念模糊、课程体系设置缺乏实用性、教学模式适应性不强以及教学水平不高的难点问题。随着当前我国经济社会转型和教育产业结构的不断调整，企业对高技能专业人才的培养需求越来越大，因此，通过开展校企合作，企业和学校实现互利合作共赢的良好局面已经发展成为一种必然趋势，校企合作的模式一方面使企业借助学校的平台大力培养了企业员工综合专业技能和新素质，大大减少了人力资源成本，为其实施可持续发展的战略增添了新的市场活力;另一方面学校充分利用来自企业对人力资源和对企业员工的人才需求，有针对性地对企业员工干部进行“订单式”的课程授课和专业人才培养，提高了我国继续教育的专业办学服务质量和工作效率，也使得校企合作伙伴双方的关系深度越来越紧密，最后必然也会发展成为一个全方位的校企战略投资合作伙伴的新关系。转变传统的继续教育教学观念，优化人才培养方案，加强师资队伍建设，让学生走入企业进行专业知识理论的实践，在校企合作模式下，为国家培养更多高素质技术技能人才。

参考文献

[1]    袁德东，刘理.新时代背景下医学高校非学历继续教育转型发展策略研究[J].中国成人教育，2021（10）：53-57.

[2]    熊晓霞.高等应用型成人教育人才校企合作培养模式构建[J].现代盐化工，2018，45（6）：115-116，130.

[3]    张燕明，雷腾云，高瑞.应用型成人教育“校企合作”模式构建分析[J].成人教育，2018，38（4）：73-75.

[4]    刘文革.成人教育创新模式——校企合作[J].现代职业教育，2018（16）：72.

[5]    梁悦秋，高阳.校企合作模式下职业学校教师队伍建设的实践与思考[J].辽宁教育，2021（12）：80-82.

[6]    朱家明，代娅丽，魏婷.终身教育理念对高等教育培养模式的影响[J].继续教育研究，2021（1）：9-12.