微课在初中英语自主学习中的作用

季清梳

【摘要】微课是较为新颖、能激发学生自主学习兴趣的一种教学模式。微课的运用具有突出的主题及较强的针对性，将其运用于初中英语课堂教学，不仅能使庞大、复杂的知识体系更加精简，而且还能使学生更为精准地把握英语知识的要点与难点，以实现学生的自主学习能力显著提高的教育目的。

【关键词】初中英语;微课;自主学习;作用;策略

微课是由美国圣胡安学院的戴维·彭罗斯（David Penrose）教授提出来的，且在近些年逐渐兴起，在我国的教育教学领域已经得到了广泛运用与有效落实。将微课作为一种新型学习方式，可有效推动学生展开自主学习，将其运用于初中英语的学习中，不仅能促进教学的个性化成分增加，实现学习时间的有效补充，而且还能创造出连续性的自主学习氛围，最大程度地提升学生学习英语的水平，真正助力于实现学以致用。而初中英语教学最终目的就是促进学生自身的英语能力提高，借助于微课的运用，则能使学生自主学习的主动性得到有效提高。

一、微课在初中英语自主学习中的作用

首先，有助于提升英语教学的效率。初中英语传统教学中，教师不仅是教学的实施者与组织者，而且还是知识讲解者与检验者，这就使教师需花费较多的精力对课堂秩序进行维护，又要对课堂进度进行把控以及对知识点进行划分，这种情况下，教师在40分钟内的工作量大、负担重。而微课的运用能使教学内容简化为微视频，其不仅能促进课堂教学中的高效性与生动性，还能吸引学生的注意力。

其次，有助于提高学生的学习积极性。微课视频一般是10分钟左右，精辟、量少的内容更容易使学生在课堂上集中注意力，每个微视频都属于教学重难点的整理与聚集，不仅主题明确，而且还有较强针对性。同时，微课的运用，还能通过计算机技术促进视频与图片整合，通过形象、直观的形式呈现出生活场景，以实现课堂教学的趣味性与生动增加，并使学生对于英语知识的学习积极性得到明显提高。

最后，有助于拉近教师与学生的交流。通常来说，微课的容量相对比较少，在完成教学后，教师可把制成的微课传至教育平台上，让学生依据其学习的内容自主下载所需的视频，并经过教育平台实现师生沟通的增强，促进教育的效果提高。

二、微课在初中英语自主学习中的应用

（一）利用微课自主预习，培养自学意识

自主意识通常是学生学习英语所必备的意识，仅仅借助于微课的利用，教师就能将讲解的相关内容制成微课，在课前分享给学生，引导学生实施自主预习，以促使学生通过微课预习，实现自身学习自主性及主观能动性提高的同时，实现学生自身的自主意识及自主能力的显著增强。

如，在对人教版go for it八年级上册的Unit 6 I'm going to study computer science实施预习时，首先，英语教师可提出相应的问题：（1）Did you make any resolutions last year？（2）Were you able to keep them？ Why or why not？ 以此引导学生对课堂的教学目标与内容实施分析，并制定相应的预习计划，将其制成微课，让学生以微课下载的形式，对教师所传送的微课内容实施预习;其次，在进行自主预习前，教师可通过班级的微信或QQ群、公众号等，把微课传输给学生，让学生结合教材开展预习，并对即将学习到的文本、语句、词汇等进行了解，然后将其预习的效果以思维导图的方式实施呈现;最后，在对预习的效果进行呈现时，指导学生对其自身的知识体系实施完善，以促使学生实现高效预习的同时，形成自主学习的意识。

（二）利用微课导入新课，培养自主参与欲

学生在英语课堂的实际参与欲通常对英语课堂的教学效果具有重要的影响，学生只有具备了自主参与到课堂学习的欲望，才能使其自身的主观能动性得到有效发挥。初中英语的传统教学中，因为教学的氛围相对沉闷，就会使学生对于英语知识的学习产生厌恶感。因此，想要使初中生自主参与欲得到充分激发，不妨尝试以微课的形式实现新课的导入，让学生经过自主探究过程逐步形成英语思维，并促进英语教学的效果增强。

又如，教学人教版go for it八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？時，首先，为了使教学导入更具启发性，英语教师需与具体教学内容结合，与学生的实际学情结合进行微课制作。其次，通过多媒体设备，将微课呈现给学生，并在视频播放时进行语言指导，例如What do you want to watch？ What do you think of talk shows？ We had a discussion about TV shows.以此引导学生的互相探究。最后，英语教师依据微课的教学内容实施归纳与总结，并引出相关教学主题以及内容，激发学生对于英语知识形成自主探究欲，以实现显著的导入效果，并促进学生的参与欲提高。

（三）利用微课讲解重难点，提高学生理解分析力

初中英语具体教学时，可通过口头方式进行重难点的内容讲解，这会影响到学生的理解与分析力。鉴于此，为了使学生理解与分析的能力得到明显提高，深化对于英语知识的理解，就需通过微课实施重难点讲述，以促进学生的学习效率提升。例如，在对人教版go for it八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains开展教学时，首先，英语教师可在课堂准备时期，由教学内容当中提取出重难点，具体为：1. Tell stories in English; 2. Obtain information from materials quickly and accurately; 3. The usage of the past tense of verbs; 4. Learn the application of adverbial clauses，并将其设计成微视频呈现给学生。其次，教师需注意视频展示时间的适宜性，指导学生以动态化形式呈现，以切实保障学生的自主探究精神与积极性得到充分发挥。经过该教学全过程，不仅能促进学生对于相关英语知识的理解，而且还能通过微视频，将多元化素材及丰富多种的知识呈现给学生，以实现学习重难点突破的同时，强化学生对于重难点知识的理解，并促进其提高自主分析的学习能力。

三、结束语

将微课运用于初中英语的自主学习，不仅能促进学生听说读写各项能力的提高，而且还能充分激发学生对于英语知识的学习热情与积极性，从而使学生充分掌握相关英语知识，并实现知识的灵活应用。

参考文献：

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责任编辑  钟春雪