初中语文作文教学中进行分层教学策略探析

王东艳

摘要：作文写作不仅在中学语文教学中发挥着非常重要的作用，而且在初中阶段占有重要的位置，可以测试学生的整体能力，例如语言能力，表达能力和文化意识。在新课程改革的不断发展中，随着分层教育在各个学科中的广泛应用，中学语文课程组织引入了分层教学方法来提高学生的写作技巧。本文主要分析和讨论在中学语文写作教学中如何进行分层教育。

关键词：初中语文;作文写作;分层教学

分层教育是个性化教育的一种形式。在分层课程中，教师需要科学地对学生进行分层教学，并清楚地说明分层的基本目标。所以，教师必须充分了解每个学生的写作水平，以根据学生的基本能力进行划分，并实现合理的分层。写作是语文课堂教学的核心内容，为学生设计各种创造性的目标和挑战可以有效地促进学生的自主性和个性化发展。

一、分层教学的概念

分层教学是泛指教师对于学生自身具体的学习能力水平，潜在学习意向，以及对于现有知识的实际运用能力等方面进行综合性的考量，将不同的学生分为水平相近的群体，从而开展不同教学内容的课程。这种不同群体在教师以分层教学策略为指导的课程，能够得到较为良好且全面的能力提高。以此将学生进行相对应层次的划分与区别。第一种教师需要能够针对写作教学目标进的分层，强调的是学生在现阶段下知识与能力的实践水平。第二种是对于班级学生的分层。其目的是为了让全班级的学生都能够得到相对应的发展与进步。教师在班级模式下针对学习能力较强，学习能力一般以及学习能力较差的学生。来制定不同的教学方式以及指导策略，实施不同层次的教学模式，在同一教学活动下进行差异化的教学内容。让学生都可以得到充分的锻炼，也就是常说的因材施教。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够首先深入到分层教学的理念，以此为基础不断的优化自身的教学方式，实现学生在现阶段下对于课程内容的有效学习，促进学生自身行为方式的全面发展与进步。

二、初中语文作文进行分层教学的具体措施

1、要准确地进行分类

想要在初中语文教学过程中有效推动分层教学的应用。首先教师需要能够对于课程知识进行准确的分类，并依据每个学生的真实学情进行差别化对象的转换。首先教师要根据学生平时的写作技能来进行科学合理的小组划分。比如将学生划分为甲乙等三类。甲等学生的作文能力基本写作构思巧妙，题材角度新颖，同时书面语言能够熟练的使用。而乙等学生则能够初步的掌握文章主体的构思，对于题材的复数较为一般。语言逻辑较为清晰。而丙等学生则是在语文作文能力方面比较欠缺的学生。同时小组的划分要形成一个动态连接，以规定的时间为一个划分周期在这一时期内语文写作水平能力提升较明显的学生可以进行分组。同时教师更需要能够做到以小组为基准，以此来确立正确的写作目标。不同层次的学生，但是可以在写作过程中进行相互的参考，以此来发现对方身上写作。文章的优点实现互相进步，这样能够让学生达到会写作文写好作文的教学目的。通过这种教学方式，将学生划分为不同阶段的学生层次。有利于对学生开展具有针对性制的教学指导。体现了新课程教学改革的基本目标，实现学生的共同发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要学生能够有效的划分学生层次，以此实现学生在现阶段下对于语文课程的有效学习与进步。

例如，教師在对学生开展教学过程中，首先需要能够针对学生自身的写作内容进行有效的分类与研究。这样能够让不同程度的教师在课程中实现有效的提升，避免成绩优异的学生觉得学习内容过于简单，而成绩较为薄弱的学生认为课程开展过于深奥的情况出现，这样能够避免学生在语文课程的学习中出现两极分化的情况出现。

2、要有针对性进行分层辅导

教师在对学生开展教学过程中，教师需要能够知道，学生是处于集体中的个体，现阶段下的学生虽然愈加的个性化，但是教师在这一过程中可以将具有相同共性的学生进行有效的教学规划，以此实现学生在现阶段下对于课程内容的有效学习。因此在语文写作课程的开展过程中，教师需要对教学内容不同层次的学生规定不同类型的写作文章。对于写作能力较为优秀的学生，需要能够规定较为严格。对于物体描写较为的清晰，语言逻辑具有条理性，字数也可以相对的提高一些。但是对于写作能力一般的学生而言，将故事情节的叙述能够流畅的表达出来，同时没有语病即可。但是对于一般写作能力较差的学生，则需要能够根据学生的实际学习能力进行相应的调整，同时在自述等方面的要求也可以相对放宽松一些。并且对于部分学生的教师也可以通过单独指导的情形来锻炼学生的语言表达能力，以此实现学生在现阶段下对于语文写作课程的有效参与。

例如，教师需要能够深入到学生群体之中，在初中语文写作课程的开展之中，认真分析学生在现阶段在初中阶段中的学习能力，行为方式以及兴趣爱好，以此为准则来对学生开展具有针对性质的语文写作教教学，让不同程度下的学生都可以得到有效的学习，以此实现分层教学的本质，提升学生的写作水准，让学生能够得到全面的提升。

3、通过丰富的课文内容实施写作分层训练

在初中语文写作教学过程中学生的语言文字表达能力也是非常重要的一项内容，培养写作的能力也是一项循序渐进的过程。同时也需要能够进行联动教学，而不是单一的只是让学生进行写作训练，这样只会让学生的思维日益的僵化。导致学习效率低下。所以在初中语文课程中，教师需要能够应用更加丰富的课程知识内容来对学生进行有关于写作方面的训练，从而实现学生自身写作技能的有效提升。而阅读与写作之间有着较为深入的联系，所以教师可以在语文阅读教学中选择具有优秀的语句以及其架构的课程文章，让学生以此为基准进行模仿创作。同时对于写作能力水平不同的学生，教师在开展模仿写作的时候也要开展分层次的教学方式，以此让大部分学生都可以在语文阅读课程中得到有效的发展与提升。

综上所述，教师必须充分了解每个学生的写作水平，以根据学生的基本能力进行划分，并实现合理的分层。写作是语文课堂教学的核心内容，为学生设计各种创造性的目标和挑战可以有效地促进学生的自主性和个性化发展。

参考文献：

[1]宣岐娟.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].中华少年，2017.

[2]郭惠芬.初中作文的分层次教学研究[J].考试周刊，2017，000（063）：17.

[3]顾庆霞.浅析初中语文写作中分层教学的策略[J].教师，2017， 000（006）：20.