基于中职语文核心素养培育的教学探究

余昌兰

摘要：中职生在职业发展和市场需求方面完成了通识教育，而中职生的知识基础相对较差。这必须从激发对中职教育和学生学习的兴趣开始。在我国中职职业发展过程中，教师需要不断的丰富学生的语文基础知识，提高学生书面语言的应用能力。这是因为很容易造成学生文学背景低的问题。为了进一步提高初中语文教学能力，有必要审视以语文为中心的教育方法。因此，本文从我国基础知识发展的角度进行研究，分析基础知识对学生长远发展的重要性，并从教育方法、学生思维技能和文化传统的角度提出培养措施。为我国教育的发展提供借鉴

关键词：中职学校;语文教学;核心素养;培育策略

随着社会对中职教育兴趣的增加，对中职教育的研究也在增加。对中职生的研究主要集中在微型课堂、多媒体教育等教育表现层面，对部分学生语文基础知识水平较低的研究相对较少。本文以初中语文教材的教育内容为例，分析了我国基础教育的主要情况，分析了我国未来对学生的基本训练策略，以期为今后的初中实践提供借鉴。

1初中生语文基础发展指南

1.1基础知识在语文中的含义

语文基础知识是学生主要运用语文知识解决日常生活问题的能力。基础知识包括语言文字运用能力、文学思维能力、文字鉴赏能力、文化内涵理解能力和知识转化能力。语文的基础知识是自然的，包括知识层面的记忆和学习，以及情感和价值层面的积累和发展。通过知识学习和培训。随着对自然教育活动研究的推进，对基本技能培养的重视有所增加，从教育方法的角度提高民族语言基础知识的研究内容也在扩大。

1.2培养中职生基本语文技能的必要性

中等教育根据市场需求形成学生的专业知识，但发展语文基础知识是中等教育最基本的教育职责之一。语文基础知识与学生理解单词的能力有关。只有充分提高学生理解和分析单词的能力，才能进一步提高他们的专业技能。语文系统是作为基本语言功能和基本逻辑思维培养出来的系统，在学习过程中必须与实践相结合。例如，我们需要与专家取得联系。结合行业知识教育，实现我国教育与生活的现实世界和专业联系接近。此外，阅读字母表是学习语文系统知识的唯一基础。理解课文将帮助你更好地理解其他课程，并在生活中更好地沟通。然后我们将培养我国学生的基本知识。可持续发展和日常生活发挥着非常重要的作用这是生命的基础之一。基于语文课程的工具，初中知识场景是发展民族语言基础知识的必要条件。在我国教育中，有必要强调加强对学生的基础语文教育。为学生未来的发展打下基础。

1.3中职生基础语文发展现状

目前，中职正在推广语文与专业教育相结合的方法，主要是通过发展语文基础知识，充分展示语文知识的工具性，把语文知识和语言的应用有机地结合起来，从而将语文基础知识水平提升到一个更高的层次，举个例子，教师在教授学生学习文学类的知识时，可以根据自己对知识的理解站在学生的角度对知识进行二次创造，向学生讲解文字创造的背景故事，引导他们走进作者创造作品时的心境，从而更好地协助学生理解知识。与此同时，最重要的是学生要只有饱读诗书，拥有丰富的基础知识，才能清楚地洞察时代发展的局势，并且跟上时代进步的步伐，进而融入社会这个大家庭。同样，在培训建筑工人，理发师，厨师等学生的专业知识技术时，只有让他们了解了不同时代下的语文知识内容，才可以更好地帮助他们理解更深人类发展的历史和时代背后的意义，更深入地创造，进一步促进他们的专业发展。

2培养中职生主要语文技能的措施

2.1通过扩大教育实践培养学生的语言技能

语言技能是学生主要语言的第一体现。在学生交流和生活中，充分的信息交流可以促进专业领域的发展。现场开发。在初中语文教育中，要充分拓展实践教学方法，培养学生的语言运用能力。首先，将语文课的内容结构设定为学生的爱好。例如，学生们用语文组织他们以短片和课堂讨论的形式表达人和他们的技能。在教育期间，教师可以根据教育内容选择实践形式。随后，学生通过扩大课外活动的形式、提高学生的语言操作技能、听讲座、历史遭遇等方式学习如何表达他人的语言。它帮助学生组织和互动语言角色。第三，以教育内容为基础，拓展各类写作训练，以形象阅读和诗歌创作的形式为学生提供写作内容。例如，在一项名为“雷雨”的创意教育中，学生可以输入关于人和故事的阅读图像，并根据雷雨的学习经验创作诗歌。

2.2引导学生思考发展问题

在我国中职，为了培养学生的思维能力，学生可以继续诱导思维，在自己的语言水平上培养逻辑思维，将教育与生活实践相结合，激发学生学习和使用语言知识的实践。首先，改变你的教学方法。本课程主要鼓励教师以鼓励的方式表达他们对课文的理解，并认可提出了新观点的学生。这不仅鼓励积极思考和学习，还支持从不同角度进行学习和分析。第二，鼓励学生提问。这个问题也表达了学生们的想法。在语文课上，老师应该区分提出自己的问题的学生。例如，在秋夜课上，学生们反复认为鲁迅是“右传一目”的多重表达。如果学生问自己的问题，他应该鼓励老师，而不是批评老师。教师还可以展示改善情绪表达的效果，并呈现“每天早上和下午放学后上课”。学生还可以通过建议其他角色来培养各种学习习惯。

2.3挖掘文学魅力培养学生文学鉴赏与应用能力

教师必须帮助学生发现文学作品的吸引力，让学生深入研究文学作品，并提高他们对文学作品的兴趣。此外，提高中年学生欣赏文学作品和语言的能力，实现中年语文教育的发展和完善。首先，教师必须充分激发课文的吸引力。例如在欣赏阿利林诗歌的教育中，可以引导学生理解和解释白人故事中诗歌的状态，并表达他们的主观感受。此外，教师通过对学生的描述來丰富诗歌语言，学生进入诗歌的书面状态，学生对民族语言的兴趣得到发展。其次，让学生找到语言短语。由于汉字操作的魅力，语文是语言和文学的结合体。要掌握语文，我们不仅要理解汉字背后的含义和魅力，还要教授语言管理，传播语文学习和实践的基础知识。例如，在喝醉后，这个学生似乎非常兴奋，知道他描述了今晚我醒来时的感受当我想到“望山”这个表达时，你可以在你的生活和工作中更丰富地使用它。文化中的诗歌和信件表达情感。

2.4多元语言教育的发展

文化和文化知识是国家语言教育的目标之一。在中职民族语言教育的实践中，教师应更加重视民族语言教育，拓宽民族语言教育的多维方法和方法。通过对教育方法的多阶段研究，增强学生对语文学习的兴趣。展览设定了教育目标，挖掘了文化的统一性，加强了学生的文化背景。首先，为了拓宽学生阅读的范围和深度，老师要让学生养成阅读的好习惯，因为通过阅读，我们可以增强自己对文学的理解，与此同时，我们还能透过书本知识看到历史，熟悉时代的发展，进而提升自己对文学的理解能力。教师还可以在课堂上组织阅读报告，培养学生用文字和语言表达自己的能力，并将知识学习与实践相结合。

3结束语

在我国中职教育中，我们应该不断强调基础知识的提高，形成良好的学习习惯，扩大教育方法的多样性，提高我国教育的有效性。在未来的中职教育中，教师和学生都充分意识到基础语言知识对学生长期发展的重要性，并在某些方面需要为学生发展基础知识。拓展教育方法，培养学生的语言思维能力，优化文学作品和人物的欣赏，传承文化知识。从生活实践和职业发展方面支持学生应用语文知识，为学生未来的工作和生活打下基础。

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