探讨初中美术教学中的情感教育

肖留

摘要：在初中美术课程中进行情感教学的渗透，不但可以使学生在快乐中学习美术，还可以培养学生拥有正确的三观，从而提高学生的情感学习能力。同时，美术与情感的关系是密不可分的，美术的产生也可以说是人们情感下的产生，是对人们情感最直观的表现，也是整个美术教育的核心内容。在初中生美术课堂教学中，教师应该随着学生心态的变化，而改变课堂教学方法，才能够更好地活跃课堂气氛，从而激发美育教育对学生的促进作用，帮助学生形成正确的审美意识。

关键词：初中美术;情感教育;实践策略

引言

艺术是表达情感的一种方式，在美术学习中，如果没有情感的注入，那么艺术创作就没有了活力，初中生的情感世界非常丰富，而且十分敏感，在此阶段，利用美术学科对学生进行情感教育尤为重要。因此，初中美术教师要关注学生的情感态度发展，多与学生沟通，激发学生发现美、创造美、感受美的思维，从而达到情感教育的教育目标。

一、情感教育的作用

（一）促使学生形成正确的价值体系

美术来源于生活，同时又高于生活，初中美术教材中的知识与学生的生活之间存在着一定联系。因此，在进行情感教育时，教师要引导学生换一种心态发现身边事物的美好，并且将自己的体会与感悟通过画笔表现出来。在此过程中，学生可以保持积极健康的生活态度，形成积极向上的价值观。此外，教师除了可以擦亮学生发现美的眼睛，还要培养学生通过对生活中的美进行改造、创造生活中的美，实现学生综合素质的全面发展[1]。

（二）减轻学生的情感负担

由于初中阶段的学生正处于"心理断乳期"，很多学生的身心发生了显著的变化，尤其是学生的独立思想和自主能力等也在不断发展，此阶段的初中生分辨能力较低，在成长过程中难免会发生各种各样的问题与错误。因此，教师应充分利用美术学科的特点，对学生进行情感教育，以初中生普遍存在的心理问题为切入点进行教学，缓解学生的心理压力。

二、初中美术教学中情感教育优化实践策略

（一）改变教师的教育理念，发挥学生的美术感情

对于学生来说，教师是知识的主要传授者和课堂活动的组织者，教师自身的专业素养通常直接影响学生对知识的理解状况和学习效果。特别是美术这样的艺术课程，教师的专业技能和素养直接影响着学生对艺术的理解和认识。同时，为了使感情教育可以更好的融入初中美术教学，教师必须充分认识感情教育的作用与价值，逐渐将感情教育的理念融入教育思想当中。但是，长期受应试教育的影响，很多学校和教师都忽略了美术教育的真正意义。

例如，在学习《画故乡的风景》时，如果教师不能引导学生去感受风景画中包含的感情和传达的意义，学生即使能根据素材的内容完全原样地画出画来，但这幅画也没有灵魂。因此，教师应带领学生走出教室，欣赏校园及周边风景等，引导学生用心去体验场景中的情感。比如：校园里的活泼感、学生们玩耍时的开心感、公园里的轻松感等。然后引导学生描绘所见的风景，这样学生所描绘的作品才是有思想、有灵魂的。同时，在这个过程中，学生不是照本宣科，而是可以更好地发挥自己想象力和创造力进行创作，这对提高学生的绘画兴趣，刺激学生的绘画潜力具有十分重要的教育意义。也只有以这样的方式开展教育，才能提高学生对美术学习的共鸣感，促进学生情感上热爱美术，增强其参加美术学习的积极性[2]。

（二）通过生活情境激发学生情感艺术

对于初中生而言，他们的生活阅历浅薄，认知及审美能力较浅，学生只有在生动的生活情境中，才能感受到美术教学的乐趣，并从中获得情感体验。在生活情境创设中要注重学生的特征，以及学生生活情境与高度，在美术教材内容余生活是密切相关，那么生活的情景模拟是在于应用的基础上。所以，教师应重视学生情感的渲染和引导，以确保学生可以获得较为深刻的情感体验。

例如，在学习《色彩与生活》时，美术教材中展示了果蔬篮、草莓、车手、衣服等多种图片，以此来向学生介绍色相、明度、纯度等知识。在课堂教学期间，教师可通过多媒体展示服装店衣架图片，然后组织学生开展"评一评"活动，即让学生扮演消费者，并挑选搭配喜欢的服饰，同时向其他学生介绍自己挑选该服饰的原因，重点介绍服饰中色彩色相、明度、纯度等内容，从而激发学生参与课堂学习热情。学生凭借自己的情感、喜好，结合所学知识进行衣物搭配，這不仅巩固了课堂学习效果，而且加深了学生情感体验，实现了学生图像识读、审美态度等素养的培养。

（三）挖掘美术情感教育的人文性

初中美术教师不仅要对专业知识进行培养，还需要带领学生发现美术作品的人文性，让学生发现作品中蕴藏的情感，实现情感教育的有效渗透。教师可以把美术教学与传统文化建立联系，帮助学生从文化的角度来解析美术作品，通过这种方式提升学生的美术理解力，同时让学生从美术学习中汲取更多美学知识养分。初中美术教师可以在教学中结合情感渗透，注重美术作品的有效渗透，从而让学生既能掌握专业知识，也能实现美术学科的深度学习，同时在学习专业知识之外，使学生能够从美术作品中领悟更多的情感表达。

例如，在学习《人与自然-鸟语花香》时，教师可以结合美术作品的人文性布置教学活动，引导学生解析《出水芙蓉图》，《出水芙蓉图》这幅画是古代艺术作品的瑰宝，其核心内容在于对莲花的美术表达，教师可以引入刘禹锡的《陋室铭》，这首词是描写莲花的传世佳作，在初中语文教材中也有录入。通过与《陋室铭》的融合，结合诗句"出淤泥而不染"，让学生感受到美术的文化内涵，引导学生感知《出水芙蓉图》中蕴含的情感，形成了良好的跨学科互通，通过传统文化的文字来展现美术的魅力，提高对美术作品的情感领悟力，以此来实现情感教育渗透的整体统一性，从而顺利完成教育目标[3]。

三、结语

综上所述，在美术教学中，情感教育的发挥起到很多的作用。因此，为了有效提高情感教育，教师以教学方式、方法来不断创新美术的教学模式，加深学生对美术学科学习的兴趣，从而激发学生的内在情感，提升学生对美的认识深度，进而提高初中学生的思想层次。

参考文献：

[1]张灵燕.浅议初中美术教学中积极情感的激发[J].考试周刊，2021，3（97）：101-101.

[2]宋海锋.初中美术教学中渗透情感教育的有效措施[J].教育前沿，2022，8（15）：38-38.

[3]陈煜军.初中美术教学中情感教育的实践研究[J].中华少年，2021，5（20）：85-85.