浅谈家校共育在小学美术教学中的现状与对策

王玮

摘 要：众所周知，美术是小学教学的重要组成内容之一，其不仅可以陶冶学生的审美情操，还可以加强学生的艺术修养，提升学生的个人气质。伴随着新课改步伐的不断推进，美育受到了社会的广泛关注，为此，教师应该重视美术教学对于学生全面发展起到的作用，并不断提高自身专业技能，以便更好地进行美术教学。但是在实际教学过程当中，受应试教育和其他客观因素的影响，学校对美术教学并不重视，并且学校的美术师资队伍和美术教学设施都受到了限制，导致美术教学的效果很差。为了解决这一现象，本文将不断分析小学美术的教学现状，并借鉴其他教师的教学经验和相关学术理论成果，与家长共同探讨新型美术教学方式，进而不断提高美术教学效率以及家校合作效率。

关键词：小学美术;家校共育;存在问题;解决措施

【中图分类号】G623.75            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）13-0013-03

Talking About the Current Situation and Countermeasures of Home-School Co-Education in Primary School Art Teaching

WANG Wei  （The First Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】As we all know， art is one of the important components of primary school teaching. It can not only cultivate students' aesthetic sentiment， but also strengthen students' artistic accomplishment and improve students' personal temperament. With the continuous advancement of the new curriculum reform， aesthetic education has received extensive attention from the society. For this reason， teachers should pay attention to the role of art teaching in the all-round development of students， and constantly improve their professional skills in order to better teach art. However， in the actual teaching process， due to the influence of exam-oriented education and other objective factors， the school does not pay attention to art teaching， and the school's art teachers and art teaching facilities are limited， resulting in poor art teaching effect. In order to solve this phenomenon， this paper will continue to analyze the current situation of art teaching in primary schools， and learn from the teaching experience of other teachers and relevant academic theoretical achievements， and discuss new art teaching methods with parents， so as to continuously improve the efficiency of art teaching and the efficiency of home-school cooperation.

【Keywords】Primary school art; Home-school co-education; Existing problems; Solutions

1.家校共育的內涵

家校共育是指将家庭教育和学校教育相结合，以学校为主，以家长为辅，共同探究教学方法来培养学生的美术学习能力，进而促使学生全面发展。但是由于家庭教育和学校教育扮演的角色不同，并且二者具备各自的特点，所以学校就应该寻找家庭教育和学校教育的切入点，科学合理地将家庭教育与学校教育相结合，不断发挥其优势，促进美术教学质量的提升。如果学校教育忽视家庭教育，那么美术教学的效果也就不言而喻。众所周知，家校共育是近些年来备受欢迎的一种教学模式，其对学生核心素养和美术学习能力的培养都发挥着重要作用。因此，为了提高美术教学质量，培养学生艺术修养，家庭和学校就需要进行合作，共同发力，不断为学生的美术学习营造良好的环境。

总之，家校共育的出发点是一致的，都是为了促进学生全面发展，培养学生美术综合能力。为此，学校和家长之间就应该密切联系，共同探究教学方法，在提高学生学习成绩的同时，要加强学生艺术教育的培养，进而不断培养学生的个人气质和审美情操，不断为学校美育教育的实践提供保障。2FB51D30-11D8-4D18-B794-D8271B31886E

2.现阶段开展美术教学的重要意义

（1）有利于提高学生的审美能力

学校开展美术教育的主要目的是培养学生的审美能力，进而让学生在生活当中发现美、感受美，并激发学生对生活的热爱。众所周知，美术作品对于学生审美能力的考察要求非常高，小学阶段进行美术教学可以为学生奠定良好的美术基础，进而使学生通过美术学习可以增强其作品鉴赏能力，理解作品当中的精神。

（2）有利于塑造学生的人格

众所周知，美术教学可以锻炼学生的美术思维和想象力，进而将学生所想表达出来。通过画画，学生不仅可以释放心中的压力，还可以缓解不良情绪。绘画也是人与人之间进行沟通的一种语言，有些学生比较内向，其言语就可以通过绘画表现出来，进而拉近与他人之间的情感，促进人与人之间的交往。由此可知，美术教学作用众多，科学合理地进行美术教学有利于帮助学生塑造完美人格，进而提高学生的美术综合能力。

（3）有利于激发学生的智慧

在进行美术教学时，不管是聆听，还是实践，都需要学生认真观察，进而掌握相应的美术技能。当学生进行艺术品创作时，首先需要做的也是观察，只有了解到该艺术品的落笔点，才可以完美地将艺术品创作出来。在观察过程当中，不仅可以锻炼学生的观察能力，也可以锻炼学生的想象能力，久而久之，学生的美术思维也就得到了锻炼。

3.现阶段美术教学当中存在的问题

（1）轻视美术课程的设置

众所周知，美术、音乐、体育这三科在应试教育当中要求不高，并不划入考试范围，其在学校的地位无法与数学、语文等主科相比。受应试教育的影响，美术课程一周只开设一次，甚至在大部分学校出现了这样一种现象：美术课程被占。另外，由于美术教学得不到学校的重视，其教学功能也渐渐被人们所忽视，这就使美术的价值不能得到体现。

（2）美术教学模式落后

通过调查可知，美术教学仍是采用传统的教学方法进行授课。在课堂上，教师会对课堂内容进行划分，然后让学生进行阅读或者找部分同学分段朗读。最后利用黑板向学生简单介绍美术绘画的技巧，等等。传统教学模式下的美术教学不仅没有践行以生为本的教育学理念，还忽视了学生思维能力的发展，以及美术教育的功能。

（3）教师缺乏成就感

在美术教学当中，由于长期受到学校的忽视，所以学校在美术器材方面的投入就很少。众所周知，美术是一门实践性较强的学科，但是由于缺乏相应的教学设备，所以美术教师的工作热情就逐渐降低，美术的教学效果就越来越差。由于美术这一学科没有考试任务，所以在考试前，美术课就会被其他教师占用，久而久之，美术教师就会习惯这一现象，从而导致其工作积极性逐渐降低。

4.该如何利用家校合作进行小学美术教学

（1）利用家校共育增强学生美术学习能力

众所周知，家校共育的基础是家长和教师之间拥有共同的目标，只有这样，家长和学校才可以共同发展，共同监督学生的学习与成长。在进行美术教学时，家长和教师也应为学生营造良好的学习空间，进而为学生美术素养的培养提供保障。众所周知，美術素养指的是美术的表现能力、识读能力、创新能力以及审美能力，等等，这些能力与学生的学习和生活有着密切联系。但是由于美术教学长期受到学校的忽视，学生这些能力的培养也就受到了阻碍。为了改变这一现状，加强学生美术综合能力的培养，教师应该在美术教学当中引入家校共育这一合作方式。例如，学生在学习《影子的游戏》这一内容时，根据课本当中的文字，学生可以知道影子的大概内容。但是为了拓展学生的思维，增强学生的美术创新能力，教师应该利用影子的特点向学生提问：生活当中哪些活动跟影子密切相关？学生通过讨论可以知道皮影戏就是通过影子来表现的。通过教师的教学和学生的思考，学生对影子的美术概念已经有了一定掌握，为了巩固学生所学的知识，在课下教师应该布置相关的作业让学生和家长共同完成，如利用影子特点来进行图画创作。教师布置这一任务不仅锻炼了学生的绘画能力，也发挥了家长的作用，促使家长配合了学校教学。总之，家校共育的目标是一致的，家校之间只有互相配合，才可以提高学生的美术学习能力，进而培养学生的美术素养。

（2）应积极发挥家庭教育的反馈作用

伴随着我国社会的不断发展，互联网技术已经普及到各行各业当中，并为小学美术教学提供了更好的平台与资源。在互联网发展背下，微信、钉钉等软件应运而生，学校应抓住这一机遇，不断构建学校与家长联系的平台。由于美术是一门实践性较强的课程，所以在部分内容讲解时就需要学生自带工具。例如，学生在学习《纸风铃》这一内容时，由于纸风铃需要学生进行动手实践，所以在课前学生就应准备相应的剪刀、胶水、卡纸等工具。为此，教师就可以利用家校合作平台及时告知家长学生需要准备的物品，并带领学生去采购。利用微信群这一家校合作平台，教师还可以定期向家长普及相关的美术知识，进而为学生营造良好的美术家庭教育环境。另外，教师还可以定期将学生的美术作品公布到家长群当中，并在群里进行点评，然后询问学生在家里完成美术作业时的状况，等等。通过家长的反馈，教师就可以知道学生的表现，对于那些表现良好以及完成美术作业质量高的学生，教师要在群里进行表扬，从而在班群内形成一种竞争氛围，以便学生可以更好地完成美术作业，并锻炼学生美术创新能力和美术思维。

（3）要利用好家长和学校之间的加减法

家长和学校之间的加减法指的就是学校和家长根据学生的能力、特点以及学科特点等行加权与放权，进而科学合理地调动学生的学习兴趣和主观能动性，从而更好地进行美术教学。但是这种加权与放权并不是随意的，而是应该根据学生的学习现状和学习能力而制定良好的策略，有计划、有目的地进行加权与放权。换言之，就是家长和学校在进行教育时，要分清自己的主场。在家长主场时，学校教育就需要进行一定放权，要把学生美术教育和美术能力的培养交给家长;在学校主场时，家长就需要进行一定放权，要高质量地配合教师进行美术教学，以便不断提高家校合作效率，为学生美术学习提供保障。例如，当教师在学校讲解“有趣的半圆形”这一内容时，家长就应配合教师为学生准备相应物品，以便学生在课堂上可以与教师积极互动，不断探究半圆形可以组成哪些形象。另外，当教师布置相关作业时，教师就应该在微信群详细说明作业要求，并给予家长适当的引导与帮助，以便督促家长积极响应教师布置的美术作业。总而言之，家长和学校只有科学合理地做到加权与放权，才可以不断调动学生的学习积极性，提升学生美术学习能力。2FB51D30-11D8-4D18-B794-D8271B31886E

（4）开设丰富多彩的美术教学活动，不断向家长普及美术知识

通过分析当今美术教育的特点可以知道，部分学生很喜欢美术这一专业，并且具备一定的美术学习思维。但是这些学生也存在着一定不足，如美术文化基础知识不扎实或者没有良好的学习习惯，等等，这就在一定程度上阻碍了學生美术文化素养的培养。为此，教师就可以在学校定期开设美术教学活动，并积极邀请家长参与，这样不仅向家长普及了美术知识，也可以调动学生的美术学习兴趣，增强学生美术知识的应用能力。例如，学生在学习“走进大自然”这一内容时，通过教师的专业分析就可以知道其实教材当中的图片是用很简单的图形组成的。通过教师的讲解与分析，家长和学生就可以知道美术教学的功能和神秘，进而改变家长和学生对美术的看法。与此同时，当教师讲授完相关知识时，教师就可以让家长和学生利用规则图形或者不规则图形制作一件美术作品，然后在家校合作群内进行展示，最后教师也应该对该作品进行评价，以便鼓舞家长的创作热情，进而促使家长配合教师进行美术教学，更好地实现家校育人的共同目标。

（5）正确处理学生美术作品，培养学生美术自信心

为了尊重学生的美术成果，教师应该与家长进行积极探讨，共同探寻学生美术作品的处理方法。对于那些意见统一的措施，教师就可以立即执行。如针对录像美术成果，教师就可以将视频或者图片复制到储存卡或者优盘上，并对其进行多次备份，以免发生意外情况，等等;对于那些实物作品，教师就可以准备收纳袋或者玻璃容器等对其进行收纳，以便完整地保存学生的绘画作品。尽管学生的画作很简单，但也是学生学习成果的一种见证。当学生的美术作品积累到一定时间后，教师就可以联系家长，让家长将学生的画作拿出来共同欣赏。由于学生所学的美术知识深度在不断提高，家长的美术素养也得到了发展，这时通过回顾以前画作，可以发现学生在美术创作当中存在的问题，进而在日后进行美术作品创作时，学生就可以借鉴当时画作，并不断完善其美术创作方面存在的问题，为学生创作出更完美的画作提供保障。

综上所述，小学美术教学对学生艺术修养的培养起着不可忽视的作用。为此，家庭与学校就应强强联合开展相关的教育工作，不断挖掘美术教学的教育价值，进而提高学生的美术综合能力。另外，通过传统教学模式和家校合作模式对比可知，家校共育这一美术教学模式不仅可以为学生全面营造良好的学习环境，还可以提高家校合作效率，进而不断提高美术教学质量，增强学生美术核心素养的培养。

参考文献

[1]朱懿琳.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（20）.2FB51D30-11D8-4D18-B794-D8271B31886E