关于高校钢琴教育与德育教学的有效整合策略研究

摘要：德育教育在高校学生的教育中始终占据着十分重要的位置，高校的德育教育对学生人生观的树立和价值观的塑造具有十分重要的意义。本文从高校钢琴教育与德育实现整合的重要性出发，提出了创新教育模式、培养学生习惯、保护学生个性、培养思维方式等四种方式，以期促进高校钢琴教育和德育的有效整合。

关键词：钢琴教育;德育教学;有机结合

引言：德育教育是现阶段我国教育体制改革的十分重要的内容之一，实现高校钢琴教育和德育的有机结合可以促进德育教育更好的发展。就目前情况来看，高校钢琴教育存在着互动融合不深入、教育方式老套、学生思想观念难以有效实行等问题，在新时期的教学实践中实现德育和高校教育的有机结合，是一个双向促进的过程。

1.高校钢琴教育与德育教学实现整合的重要性及体现

教育体制改革为新时期的高校钢琴教育提供了新的指导意见，德育在学生品质的塑造中具有十分重要的意义。在以往的学校教育中，钢琴教育通常仅以教授学生技能为主，而忽视了在钢琴课堂上对于学生品德的塑造，在高校钢琴教育中合理的融入德育教育，有助于德育教育在高校学生中更好的开展。随着经济社会的发展，越来越多的家长开始重视对学生兴趣爱好的培养，学习钢琴的孩子越来越多，但是学好钢琴并不是一件容易的事情，这需要日复一日，持之以恒的训练。所以，在钢琴教学中要着重培养学生的专注力和毅力，帮助学生建立精益求精、追求完美的处事态度。通过丰富教学内容，创新教育形式等手段对高校钢琴课堂进行更新，设计出学生更容易接受的教育方式，让学生更加积极主动的学习钢琴，从而对学生更好的进行德育教育。

2.如何实现高校钢琴教育和德育的有机结合

2.1创新教育模式，提高教育水平

在传统的钢琴教学中通常以教授钢琴技能为主，教师在整个课堂上扮演着主导者的地位，向学生传授钢琴技巧。在新时期的钢琴教学中应该对这种模式进行更新再创造。在实际的教学中应该充分发挥学生的主导作用，而教师则是引导者。通过对学生的积极引导，引导学生对问题产生自己的观点和独到的见解。进而深入的了解问题背后的意义，学习分析问题的能力。在进行实际的教学活动时，比如在一节课开始之前，让学生自行查找相关资料，了解一首曲目或者是一个音乐家背后的故事，使学生在课前就对本节课的内容有一个简单的了解。并在这一过程中培养学生的兴趣，在此基础上教师进行示范，学生在对创作背景有了简单的掌握后，可以结合背景进行赏析，会使理解更加深刻。在学生赏析后，针对学生提出的问题为学生指导思考方向以及思考角度，引导学生进行自我思考，再由教师补充使问题得以解决[1]。在钢琴技能的教授中，由教师进行示范演奏，学生再进行练习，在弹奏过程中指出技巧的难点，最后教师将整个课堂的教学内容进行整合提炼，升华作品的内涵，进而将德育的内容渗透到课堂中。使学生可以体会作品到真正的思想感情。做到德育和课堂的完美结合。

2.2培养学生习惯，强化实践演练

在钢琴课堂上，教师应该对学生持有高度负责的工作态度，时刻监督学生完成课堂任务，关注学生的身心健康，更好的完成德育工作。在教学中不应该将教学方式仅仅局限在口头讲述，教学场景也不应该只存在于课堂上，所以应该增强对学生实践能力的锻炼，培养学生跳出教室的局限性，走向更大的舞台。因此，在钢琴课堂上除了需要不断的提高学生的钢琴技能之外，还要锻炼学生的表达能力，表演能力，鼓励学生参加各种演出，在实际的演出过程中，对学生的专业技能进行实践锻炼，并通过表演过程中可能出现的一些突发情况的紧急处理，培养学生解决问题以及临场应变能力，锻炼学生的心理素质，使学生在演出时放下紧张情绪，在一种十分放松的状态下进行演奏，提升学生在舞台上的艺术表现能力，通过不断的实践演练，培养学生的信心，这就要求教师在日常生活中加强相关方面的训练。另外，在日常生活中还需加强对于学生良好生活习惯的培养，坚持进行钢琴训练。学习钢琴是一个持之以恒的过程，只有日复一日的刻苦训练才能提高自身的专业水平，通过以上做法，最终实现德育的渗透效果。

2.3保护学生个性，改变授课模式

学生是发展中的人，每个学生都有自身独有的特点，对于知识和技能的接收也存在着差异，因此，这就要求教师在进行授课时尊重各个学生的之间差异性，根据每个学生的特点因材施教。随着社会的发展，社会经济水平的不断提高，越来越多的家长开始重视对孩子兴趣爱好的培养，由于种种因素导致学生之间技术水平存在差距，集中授课的方式并不能满足全部学生的需要，可以根据学生对于钢琴技术的掌握程度进行分别授课，同时这种授课形式也可以减轻水平相对较低的学生的学习压力，也便于同学之间进行互帮互助。作为教师来讲，不能区别对待学生，还要对掌握不好的同学着重辅导。并根据每一个学生的具体状况制定相应的教学计划，做到因材施教。在教学方式上，尽量采用学生比较乐意接受的方式进行，比如在选择练习曲目时选择当下比较流行的音乐，增强学生对于本节课的兴趣，随着学习的深入在慢慢的调整难度，在一个循序渐进的过程中使学生的钢琴水平提高。也可以在课堂偶尔加入难度较高的曲子，锻炼学生对于困难事物的处理能力，实现钢琴教育和德育的完美结合。

2.4培养思维方式，加深学生理解

在高校音乐教学中教师要着重注意培养学生的思维方式，引导学生进行自我思考，了解一首曲目背后的意义，而不是通过教师的讲授学生被动的接收。只有当学生自己真正的理解曲目背后的意义，并将自己的演奏同自己所理解的感情结合起来，整个曲子才有了灵魂。被称为“浪漫主义钢琴诗人”的波肖邦兰音乐大师--肖邦，一生中创造了许多优秀作品，并通过这些作品表达了自身强烈的爱国主义情怀。在对肖邦的钢琴曲进行讲解时，教师要着重强调波兰被侵略的历史背景，着重强调家国情怀。国内的许多作品中，也包含着深刻的情感，在民乐《二泉映月》的讲授中，教师要为学生指出这如泣如诉的旋律是作者在被压迫的环境下写出的，通过音乐来表达自身的愤懑以及对于劳苦大众的同情，学生在演奏中要着重体会其中情感[2]。另外，在教学中对于作品意义的理解并不能浮于表面，应该引导学生逐层深入的对作品的意义进行分析，进而产生自己对于作品的见解。

结论：总而言之，现在高校钢琴教育和德育的融合较低，因此，需要寻找积极有效的措施，促进高校钢琴教育和德育更好的融合。在具体的教学中必须从实际出发，根据自身的情况制定出符合自身发展的德育路线，纠正在探索过程中发现的问题，高效有力的贯彻德育教育。由于这是一个长期的发展过程，就需要教师们不断的完善自己，以便更好的进行德育教育。

参考文献：

[1]刘纪秋.德育教育在高校音乐教育中的体现和运用[J].音乐生活，2021（05）：66-68.

[2]楊三峡.普通高校音乐教育中德育功能的开发研究[J].知识经济，2019（12）：120+128.

作者简介：

姓名：雷晶，出生年月：1981.05，性别：女，民族：汉族，籍贯：山西运城人，毕业院校：山西师范大学，学历：硕士研究生，工作单位：山西师范大学，职称：讲师，研究方向：钢琴、音乐学。89C6B635-2066-41C1-B861-62CA7FA1F40E