计算机公共课教学的一点体会

华晓婷 王亚萍

摘要：作为一名非常重要的学科，计算机公共课对学生来说具有重要意义。在我们的日常生活中，大量的信息都是通过互联网传递以及获取。生活以及工作中都有很多地方会用到计算机知识，因此，学习计算机是非常有必要的。笔者在此分析计算机公共课教学情况，提出其中的问题，并提出改进方案，以供参考。

关键词：计算机公共课;教学现状;教学改革

引言

随着人类社会步入信息化时代，计算机的应用范围越来越广。作为学生，在新的时代背景下，他们必须具备计算机拥有能力。根据我国当前的课程安排来看，计算机公共课主要针对广大非计算机专业的学生，教学目的是为了帮助他们掌握计算机知识，提高他们的计算机技能，并引导他们把这些知识和技能应用到实际生活和工作中，使得实际问题得以化解。

一、计算机公共课教学存在的问题

（一）理论和实践结合效果差

就目前计算机公共课教学情况来看，使用的模式依然是传统模式，把课堂理论讲授和机房实践结合起来，而且课时数量较少，理论和实践之间的间隔天数较多。在理论课教学中，虽然学生已经掌握了教师所传授的理论，但是在实践时，他们可能已经忘记知识点，不知如何操作。实践和理论的结合效果差，这影响了学生的学习质量。

（二）学生基础差异大，而且教学缺乏针对性

每一个学生都是独立的个体，他们自身的差异性也是非常突出的。随着计算机的普及率不断提高，目前几乎每一所学校都开设了计算机课程。但是教学过程中忽略了学生的差异，没有针对性的教学造成学生的学习兴趣差，学习效果不佳。大部分教师都没有落实因材施教的原则，教和学的脱节情况比较严重。

（三）计算机公共课程体系不健全

课程体系会直接影响人才培养质量，也会影响最终培养目标的实现。在当前的时候背景下，信息化技术的发展速度越来越快，原有的计算机课程设置的不足变得越来越明显，很多内容都无法满足社会的发展需求。纵观当前各行各业的发展来看，计算机是每一个行业发展过程中的必备技术。要想让学生在计算机公共课程中有所收获，那么就需要结合专业特征，同时对接社会需求，有针对性地打造课程体系，这样才能够推动学生的社会化发展，为学生后续的学习以及工作等都奠定良好的基础。但是目前的计算机公共课程体系问题确实较多，很多内容的设置不够合理，尤其是独立学院，目前还缺乏完善的计算机公共课程体系，大部分课程体系都是照搬普通本科的，这会严重影响学生的学习效果。

（四）缺乏合理的计算机公共课考核以及评价制度

计算机公共课具有非常强烈的应用性特征。在考核的过程中，不仅仅要关注广大学生的理论知识学习情况，还要重视他们的实践操作能力。在当今社会，从学生角度来看，他们对课程的重视程度如何，课程考核评价机制会产生直接影响。截止到目前，部分学校在考核的过程中依然使用纸质试卷考核办法，平时分和考试成绩分数分别占30%和70%，这样的安排事实上是无法体现出学生真正的学习效果的。

二、解决上述问题的对策

（一）按专业安排教学内容

每一个专业的教学内容是不同的，所以教学侧重点也各有差异。对于计算机公共课程而言，也要考虑到专业的差异，合理安排教学内容。这样才可以保证学生在课程中有所收获，为学生后续的成长及学习等都打下基础。

（二）教学内容与时俱进

随着社会的发展和科技的进步，目前出现了各种各样的新型计算机技术。这些技术的普及和应用提高了人们的生活质量，转变了生产方式，促进了产业升级等。所以计算机公共课的教学也不能一成不变，必须与时俱进。学校要对课程内容以及课标等进行及时的调节和完善，保证学生能够在课堂上接受最前沿的知识，使得学生的知识面更广，精神世界更丰富。

（三）转变教学模式

在当前计算机公共课程的教学中，教师和学生依然是分离的，在这种教学模式下，学生的学习往往不是主动积极的，而是被动的，教师是主体也是主导，这导致学生的学习效率往往较低，所以改变这种现状非常重要。第一，教师要使用多元化的教学方式。尤其是随着互联网的发展，教学方式越来越丰富多样，假如教师依然使用传统的教学方式，只会导致学生的学习效果更差。教师通过采取多元化的教学方式，能够调动学生的积极性，提高学生的学习效率。第二，分层教学法。每一个学生的认知，学习能力以及接受能力都是不同的，教师要以此为切入点，对学生进行分层教学，从整体上提高教学效果。

（四）保证足够的教学课时数

目前计算机公共课教学课时明显较少，这会影响学生的学习效果。所以，保证充分的课时数量非常重要。在教学的过程中，学校和教师要考虑到课时的合理安排，在已有的课时为前提，结合学生的实际情况，适当增加课时数目，同时增加教师数量，提高教学效果。

（五）合理安排理论与上机课时

教师要促进理论和实践课程的衔接，保证理论和实践教学效果都达到预期。就计算机公共课而言，理论确实非常重要，但是实践也必不可少。假如学生只知道理论知识，但不知如何应用理论知识，也无法将理论知识运用到实践中解决实际问题，那么这样的学习是没有意义的。所以学校要安排理论课，也要合理设置实践课，将这两者结合起来，提高学生的理论知识储备量，同时增强他们的实践能力。

（六）考核体系的完善

纵观国内计算機公共课的发展现状，长期以来都受到不合理考核机制的影响和制约，导致教学效果不佳，学生的学习质量较差，解决这一问题非常重要。要解决该问题，可以从以下两方面着手：第一，学校要不断优化并完善针对教师层面的考核体系。考核指标必须合理，考核过程必须公平公正，考核结果必须客观准确。这样才能够及时了解教师的教学效果，帮助教师及时明确自己教学中的不足和问题，并引导他们及时改正，从而提高教学质量。针对教学成绩较好的教师，学校要及时的奖励，针对教学成绩较差的教师：学校要及时帮助他们纠正问题，如果经过培训之后还无法达到要求，学校可以适当淘汰，以此来保证教学质量。第二，教师要优化对学生层面的考核制度。在对学生进行考核时，教师不能只关注他们的理论课成绩，也要关注他们的操作技能，重视他们解决问题的能力和创新性，要重视学生的综合素质。

结语

总而言之，笔者通过分析当前计算机公共课教学情况，发现其中的问题依旧较多，如果不解决上述问题，那么计算机公共课教学只会停滞不前，这会影响学生的发展，影响国家教育事业的进步。所以，笔者通过分析提出了一些改进方案，希望能够通过上述对策提高计算机公共课教学效果，推动学生的发展和进步。

参考文献：

[1]刘凌波，曹杰，宣恒农，等.基于创新型人才培养的计算机公共课教学模式研究[J].教育现代化，2017，51（v.4）：17-19.

[2]江山.浅谈计算机公共课教学改革[C]//2008年计算机应用技术交流会.0.

作者简介：

第一作者：华晓婷，浙江数人大学家扬学院本科在读，专业：日语（人文与外国语学院）。

第二作者：王亚萍，浙江数人大学家扬学院，讲师，西南大学硕士研究生，研究方向：现代教学传媒技术。89C6B635-2066-41C1-B861-62CA7FA1F40E