新课程背景下的初中社会教学

廖晶

摘 要：在新课改的背景下，不仅要求教师的专业性，还有着重培养学生的全面发展。学生的整体素质水平要逐步提高，才能更有效的培养学生全面发展。对于初中学子来说，新课改将是一次很好的开始，无论是对当下还是未来，都能很好的拓展学生的能力，开拓学生的视野。在教学内容方面也不仅仅依靠课本和教材，更多的是教会学生方法，让学生通过实践去真实感受和了解所学内容，学生自己体会过的，印象才更加深刻。因此，本文对新课改背景下的初中社会教学进行讨论和研究。

关键词：新课改;初中社会;教学

引言

新课改的推进使初中教学有了很大的改动，教师要讲工作重心重点放在提高学生学习效率和培养学生全方面发展当中。不仅如此，教师也要更加关注学生，及时采取正确的措施帮助学生解决问题。教育改革后，面对传统教学方法当中存在的问题，要及时纠正，并妥善解决，在这个过程中，可以采取学生的建议，使用更加合适学生的教学方法进行教学。新时代下，还可以采用更加先进的信息技术，创设情境，让学生更加真实的体验社会教学内容的真实性。

1、初中社会教学中存在的问题

1.1、教学理念没有及时转变

初中社会教学主要包括历史和政治两大学科，教师在讲解知识时也是围绕着历史时间轴去讲解的。在教学过程中，教师太过于注重学生对于知识的书面掌握，要求学生背诵甚至能默写出各种知识点，过于传统的教学观念对于现阶段的学生来说，不是一个很有效的方法。对于现在的初中生来说，历史与政治课本中所讲的内容都只存在与书本中，学生在生活中也很少观看新闻或者历史类节目，对于历史题材的电影电视剧也很少观看，所以对于学生来说生活中不经常出现有关社会学的知识。要用各种的方法，让学生通过各种的途径去了解更加真实的历史，才能更好的学习。

1.2、良好的师生关系没有很好的体现

在以往的师生关系中，教师是严厉的，学生是好学的。当下的师生关系，由于教师的严厉，学生就会出现不敢问教师问题，也不敢跟教师亲近等问题。对于学生来说，教师就是上课传授知识的老师，其实在师生关系中，不仅存在着老师与学生的关系，更多的是学习道路上的伙伴，不仅是同学可以是伙伴，教师对学生来说也是伙伴，都是在学习中共同成长、共同进步。作为教师要及时帮助学生纠正错误，学生在遇到问题时也要主动去跟教师沟通，不能害怕被批评。所以良好的师生关系很重要，可以让学生更有勇气去面对教师，不会因为害怕而不敢。

2、新课改背景下的初中社会教学策略

2.1、深刻挖掘教材

在初中社会的教学中，不仅要讲述课本的内容，更多的是让学生理解每个知识点的具体解释，不是让学生通过死记硬背去记忆知识，而是通过理解去掌握知识，让学生对知识有一个自己的认知，才能更好的掌握知识。对于社会学科中历史的教学，教师可以通过让学生观看一些历史影片或者历史事件的视频，让学生对所学知识有一个更加深刻的认识，遇到一些很好的历史影片学生也会很共情的去感受，就仿佛自己身处在那个年代，参与了整个过程一般。对于初中学生来讲，通过这种方式了解历史是一种很有效的方法之一。

例如，在人教版初中社会学课历史课程的学习中，教师往往都是以时间轴为线索进行整个时期事件的讲解，在很多影片中，也很好的体现了时间轴中某些事件的具体内容。教师给学生布置观看作业，并总结影片中的历史知识。如，教师让学生观看《金鳞十三钗》，就可以问学生，在观看过程中联想到了哪些历史事件，哪些历史人物等等。放学时观看结束后就能很自然的与历史课本结合起来，教师还可以再课上提问，关于“南京大屠杀”、“抗日战争”在影片中的体现。学生通过观看影片，了解历史内容，能深刻的体会到历史情感，对于历史的学习也有了更高的效率。

2.2、注重培养学生收集和处理信息能力

当今社会是一个信息时代，尤其是新课改背景下的初中社会教学。许多信息能够同步到社交软件当中，学生也能很轻松的掌握这些信息，但是光看到远远不够，还要学会如何收集和整理这些信息，把一些对社会学习有帮助的信息收集起来，然后进行分析，看看這些信息中，哪些是学习的重点内容。在收集信息方面，教师可以让学生分工合作，分别收集不同类型的信息，然后整合起来共同处理，分出来信息类别以及对学生的作用大小等。然后在课堂后面整理一个图书角，去展示这些信息，让学生在课下去观看阅读。

例如，在初中社会的教学中，教师跟同学一起建立的图书看，可以很好的让学生通过自己动手操作，去整理信息，能够很好的锻炼学生这种整理信息的能力。学生之间分工合作，利用自己的特长去收集和整理信息能够加快效率。会拍照的拍照，会使用多媒体技术的用电脑采集信息，善于分类整理的可以将信息分类，组长要负起责任才能更高效的培养学生收集和处理信息的能力。

2.3、休息培养学生合作互助的能力

俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在学习路上从来都不是一个人，同学和教师都是学习路上不可缺少的伙伴。新课改背景下，师生之间的关系有了很大的转变，同学之间也要培养相互合作的能力，才能确保在学习过程中发挥最大的力量，学生之间还能增加了解，对于以后的学习也有很大的帮助。通过建立学习小组，可以让学习任务能够更高效的完成，对与需要讨论的问题，小组之间相互讨论还能整合更多的想法，使学习效率变得更高。

例如，在人教版初中政治《承担责任社会服务》中，通过学习责任的各种知识，了解哪些是必须要承担的社会责任，认识正确的责任意识。教师将生活中有哪些社会责任的问题抛出，让学生小组讨论，列举答案。如，父母的责任是抚养教育子女，警察的责任是依法执行公务等。

结束语

综上所述，在新课改背景下的初中教学应该改变传统的教学理念，用更加灵活的教学方式，通过学生真实的感受来增加对知识的印象。在新的教学体验中，教师更加注重对学生个人能力的培养，以及通过结合信息技术来更有效的帮助学生全面发展。

参考文献

[1]朱宪华.新课程背景下的初中社会教学[J].文学教育（中），2010（05）：148.

[2]陈燕明.论新课程背景下初中历史与社会教学[J].新课程研究（基础教育），2007（12）：39-40.