基于信息科技学科核心素养的小学生德育教育渗透策略

邹经焯

摘 要：信息科技学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”和“信息社会责任”四个方面。本文主要论述了在信息科技学科核心素养下，如何将德育教育更好渗透于小学信息科技学科课堂教学中的策略。

关键词：信息科技学科;核心素养;德育教育;渗透策略

义务教育课程方案（2022年版）明确指出课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，落实立德树人的根本任务，坚持德育为先，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程其核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”和“信息社会责任”四个方面。

那么，在信息科技学科核心素养下，如何将德育教育更好的渗透于小学信息科技学科课堂教学中？我认为具体的策略有以下几点。

1、科学管理机房，遵守机房规章制度，抓好课堂常规管理。

好奇心重、对新鲜事物更感兴趣，是小学生的天性。如果我们能对现有的计算机机房进行一些科学的管理，将能很好的保障课堂教学效果、学生素质能力的培养，同时也能大大提升学生的学习能力、实践能力、创新能力。一般，开学初就要利用一节课时间对学生进行思想教育，让学生认真学习计算机机房管理条例，从根本上抓好课堂常规管理，让学生形成良好的行為习惯。具体做法包括：

（1）上课要求：上课铃响后，学生要在班干部的组织下有序进入机房，找到自己的学号对号入座，上课期间不得随意调换座位。学生进入机房时、机房后要保持安静，不得喧哗、走动、打闹。

（2）使用要求：教师提前告知学生，电脑设备是比较贵重和容易损坏的，提醒学生在课堂操作过程中，要爱护电脑设备，轻拿轻放，更不能擅自拆卸电脑的硬件设备，如键盘、鼠标、显示器等设备。学生如在课堂使用过程中出现电脑故障，应第一时间报告老师，由老师进行检查、处理。

（3）卫生要求：潮湿、静电、灰尘是电子设备的隐形杀手，稍有不注意就很容易造成电子设备的损坏。所以我们要求学生进入机房，要注意机房卫生：严禁在桌椅上乱涂乱画，严禁乱丢垃圾，严禁携带零食、饮料进入机房。要注意保持机房干净、整洁，保持机房舒适、安全的学习环境。

（4）网络要求：课堂期间，学生如要上网操作，要在老师的监管下进行，严禁学生去浏览那些带有暴力、色情等不健康的网站。不健康网站会使电脑容易受到病毒的攻击，造成设备的损坏。一经发现严肃处理。

（5）下课要求：下课时，学生在班干部的组织下有序离开机房，正确关闭计算机，摆放好键盘、鼠标、凳子有序离开机房。

计算机机房的管理看起来似乎很简单，但真正想把它做好其实并不容易。这需要老师在日常工作中不断的提醒、监督、落实。我们要求学生从进入计算机机房那一刻起，就必须严格遵守计算机机房管理条例，其实也使得道德教育在不知不觉中已经落实到具体的行为、行动上。

2、从学科特点和教材内容出发，德育内容贯穿教学过程每个环节之中。

“实践中，有些知识具有教育性，有些知识缺少教育性，而事实上知识能否产生教育性，除了知识本身的属性，还取决于教育的方式和方法。”针对德育教育的教学内容，现在的小学信息科技教材内容中并没有单独进行。那是不是就不能对学生进行有效的德育教育呢？其实也不是。经过多年的教学实践经验，我的做法是，从学科特点和教材内容出发，将德育内容贯穿到教学过程的每个环节之中：如在情境导入中渗透、在知识点讲授中渗透、在上机操作中渗透、在教学评价中渗透等等。

下面，我就以广东省小学信息科技课本五年级下册第5课《制订旅游计划》这一课为例，来谈谈在信息科技课堂中如何进行小学生德育教育渗透策略。本课包含了四个内容：第一部分是管理工作表，学习在WPS表格中对工作表插入、重命名等操作;第二部分是学习WPS表格的自动套用格式;第三部分是制订旅游计划;第四部分是展示和评价作品。这节课的主要学习任务是综合前面几课知识，通过搜集资料、汇总数据、分析数据，来制作含有天气预报、空气质量和交通住宿等多项内容的旅游计划。在实际课堂教学中，教师可以从多个方面实施德育教育渗透策略。

（1）课前情境导入策略：创设情境，确定作品主题。提供多个有实际意义的主题供学生选择，并根据所选课题确定收集信息的途径，不仅开阔了学生的视野，调动了学生的积极性，而且使学生主动参与学习，多思考、多研究。以此达到培养学生积极好学的情感、高尚文雅的审美情趣、良好的道德品质，在这过程中不知不觉已经向学生渗透了德育教育。

（2）上机操作策略：网上收集资源，做文明网络小公民。学生要在网上收集资源，教师要教育学生必须严格遵守学校的管理条例，严禁上网浏览暴力、色情等不健康的网站。另一方面，帮助学生筛选一些优秀的、正规的网络学习网站和下载资源网站。平时多分享一些优秀的、高品质的网站，让学生去学习，从而提高学生的欣赏水平和鉴别能力，增强自身的文化素养，让他们从内心深处自觉地抵制庸俗的、不健康的信息入侵。教师正好可以借此机会进行网络安全教育，知识版权教育，引导学生要做文明网络小公民。

（3）教学评价策略：注重评价育人，强化素养立意。坚持自评和他评相结合，增强学生自主学习能力。作品欣赏，交流评价，让学生体验成功的喜悦。课堂教学中，在学生展示和评价环节时，首先让学生了解评价的标准，把握好时间，并在规定的时间内展示自己小组的作品，说出亮点。评价其他小组的作品时，让学生大胆指出别人的优点与不足，并提出个人的修改意见，以此来提高学生的表达能力和审美能力，培养共同进步的意识。

3、将爱国主义教育贯穿于课堂教学中，激发学生爱国主义情感。

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，作为一名教育工作者，“为党育人，为国育才”是我们的使命。对于这项艰巨而神圣的任务，我们应当充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义教育贯穿于课堂教学全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。WPS软件是我国北京金山公司研发的，在课堂教学中要重点指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件。教学中给学生布置操作任务时，要尽量选取与时事相关的主题。如：在制作电子板报和网页时，可以以“环境”、“奥运会”等作为主题。从而增强学生的民族自豪感，激发学生爱国主义情感。教学中向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，通过榜样的作用，激励他们刻苦学习，鼓励他们从小立志为国争光。

参考文献

[1]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005（2）.