聋校小学数学教学中数学游戏的有效应用

李喜婷

摘 要：数学游戏可以帮助学生减轻各阶段数学学习压力，锻炼学生反应能力，促使学生带着热情探索数学知识，掌握具有抽象性的数学知识并加以利用，弥补聋生的生理缺陷并提高整体学习质量。在聋校小学数学教学中，教师应对各阶段教学方案进行针对性优化，巧用游戏教学方式给聋生带来新颖体验，将聋生学习兴趣与潜在能力做到有效激发，使得聋生形成具有创造性的思维，聋生才能在快乐学习中提高自身数学能力，适应不断变化的社会环境，从而做到持续发展。本文对数学游戏在聋校小学数学教学中的应用价值进行深入分析，提出数学游戏应用策略，力求为聋生未来成长夯实基础。

关键词：数学游戏;聋校小学数学;游戏素材;

一、数学游戏在聋校小学数学教学中的应用价值

（一）消除学习恐惧心理

好玩是小学生的天性，聋生也不例外。但在传统小学数学课堂中，部分教师采用标签式知识解读方式将基础知识传递给聋生，而聋生面对新知识无法透彻理解，容易产生畏惧心理，出现不同程度的厌学问题。与此同时，部分教师选用固化方式完成知识讲授，如在分析和演示中，聋生不能快速理解，知识掌握不牢固，甚至是一塌糊涂，何谈学以致用。在此形势下，数学游戏进入课堂，让聋生能带着热情参与其中，亲自对数学知识进行多元验证，从而对知识有进一步理解，自然懂得如何正确与灵活使用，聋生以往产生的学习恐惧心理也逐渐消散。

（二）激发聋生数学思维

游戏活动能够吸引聋生，在参与和体验过程中，聋生并不会一下子便知道游戏结果，而是需要凭借自身能力与思维去获得成功。在数学游戏中，聋生体验感得到增强，可以从不同角度去思考，同时寻找到游戏当中的数学知识，调动自身数学能力去寻找解决游戏中所遇困难的多条途径，从而使聋生思维能力得到极大程度提升，呈现出发散性与开放性。

二、数学游戏在聋校小学数学教学中的应用策略

（一）挖掘教材游戏素材，保证教学有效性

在聋校数学课堂中，教师应避免游戏偏离教学目标而无法发挥出游戏教学应有的作用，保证教学方式与各阶段教学目标相契合，保證知识传递过程具有趣味性与针对性，应以教材为设计数学游戏的出发点和科学依据。一是考虑到聋校数学教学方式与普通教学不同，教师应巧用数学乐园、数学游戏等模块，引导聋生在游戏中强化综合与实践能力。教师会对课堂进行精心预设，深入分析和研究教材相关内容，对其中的数学游戏资源进行准确挖掘与有效提取，从而设计出与聋生接受水平相符合的数学游戏。二是考虑到聋生存在心理缺陷，而且语言表达也存在一定困难，特别是在注意力与感官能力上略有不足，所以游戏设计必须具有趣味性与合作特点。例如，在学习与“位置”相关的内容时，教师站在聋生角度考虑，首先，运用手语方法编排了有“左右”位置的儿歌，同时设计模仿类游戏，鼓励每位聋生参与其中。其次，教师开始用动作演示，聋生会举起左手，抬起左脚，向前迈一步，又后退两步，增强聋生位置体验感。最后，教师引导聋生站成四排，握握位于身后位置的同学的手，又轻轻拍拍前排同学的后背或者肩膀，将教材当中有运用价值的游戏素材充分挖掘与合理利用，使得游戏教学极具科学性与有效性。在动作演示下，教师运用多媒体等设备将全班学生所在位置在图片上进行标注，同时将座位转换为简单的坐标轴，标注出小明同学的位置在（4，5），而小明同学右后方为（5，4）。

在此基础上，教师将儿童乐园、溜冰场、马场等放在坐标轴上，聋生马上能够准确指出并表达各自所在位置，轻松掌握所学知识。教师还鼓励聋生参与五子棋游戏，掌握位置之间变换特点，同时讲解围棋棋盘，运用图文和手语方式讲述围棋坐标及通行记法，增添课堂趣味性。

（二）融入生活类元素，开展游戏化教学

数学知识从生活中来，与日常生活有极为紧密的联系，而聋生部分感官缺失，导致其理解能力不足，在沟通上也存在问题。教师应结合聋生实际需要、成长特点和思维特征来设计数学游戏，走出固有教学模式，让教学方案与聋生学习特点相符合，聋生才能将数学知识与实际生活进行巧妙结合，对熟知问题做到多元分析，进一步理解并吃透所学知识，并能灵活与准确运用知识与技能解决不同数学问题。例如，在学习“元、角、分”的内容时，教师通过充足准备将教室布置成一个小型超市，将聋生座位区域划分为服装区、食品区和日用品区等不同功能的区域。教师在各区域当中放置好商品图片与价格，鼓励聋生充当收银员、顾客与不同区域服务员，同时向顾客和收银员发放不同面值的人民币，为游戏教学带来便捷。教师首先扮演顾客，在聋生座位代表的区域内选择所需商品，教师会指向铅笔并用手语询问单价，聋生会根据图片上标注价格运用手语来完成回答。教师又用手语表示需要买2支，充当服务员的聋生会递给教师2支铅笔。其次，教师走到收银员位置，接着用手语询问“2支铅笔多少钱？”，聋生会马上计算出5元，教师拿出20元钱，聋生立即开始换算，找零15元，成功完成整个购物游戏。最后，教师鼓励聋生进行角色互换，可以自行选择商品并找服务员结账，使得聋生可以灵活运用所学知识去解决购物类问题。在数学游戏的应用下，聋生对元与角之间换算关系能够准确掌握，也对生活当中购物流程有了一个具体实际的了解，反应能力与计算能力都得到了有效锻炼，在轻松愉快的课堂中完成数学学习。

三、结束语

游戏化教学在聋校小学数学教学中的应用成为提升各阶段数学教学质量的有效途径，同时对聋生数学能力的提升带来有力促进。在聋校数学课堂中，教师运用现代教育技术，秉承以生为本先进理念，借助教学创新将聋生潜在能力进行有效激发，聋生将在游戏当中掌握基础知识，实现玩中学。教师还需从聋生真实需求入手，设计多元、有趣的游戏，培养聋生竞争意识与创新意识，对其未来各阶段成长有所促进，充分发挥聋校数学教学应有的作用。

参考文献

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