新课标下初升高中英语衔接教学思路

刘树林

摘 要：在新课标的要求下，英语教师应提高初高中英语知识衔接的重要性认识，帮助学生更好地适应高中阶段的英语学习。为了使学生高效顺利地完成初高中英语的衔接工作，让学生学会学习英语的方法，掌握正确的学习的思路，培养学生树立良好的学习习惯等这些举措必不可少。教师还应为学生创设良好的心理环境，提高学生进行英语学习的自信心，从而提高高中英语教学的整体水平。

关键词：新课标;初高中英语;衔接;教学思路

前言

随着学生逐步从初中进入高中，其进行英语学习时，由于英语教材词汇量扩大，语法难度增加，因而学生就会产生初高中英语学习衔接不上的问题。同时学生基础英语水平差异较大，也使得教师难以进行针对性教学，使得学生难以适应高中英语学习。在新课标下，教育教学的最主要目的是培养学生综合素质能力，教师应该从多方面进行对初高中英语衔接水平的提高工作，采取多种措施促使英语教学效率得到提高，通过激发学生进行英语学习热情和积极性，让学生掌握正确的英语学习方式方法，培养学生形成良好的英语学习习惯，让学生实现从初中到高中有关英语学习的成功过渡，保证英语教学质量。

一、研究方向和内容

（一）通过初、高中英语的对比，了解初高中英语的区别，然后指导采用不同的学习策略。

（二）就教学过程中发现的问题，如高一新学生语音知识匮乏，导致单词无法拼读，发音不准，针对这些问题，初高中英语的衔接，语音知识的学习既可以弥补过去的漏洞，又能为未来高中英语学习、听力和口语训练奠定基础。

（三）很多同学句法知识薄弱，阅读文章时只能理解短小的语句，很难读懂复杂语句，也不知道从何下手来分析一个长难句。因此，在初高中衔接阶段夯实句法知识，弄懂句子成分和英语的基本句型，是突破阅读理解难点、提高英语水平的关键。

针对学生学习过程中体现出的问题，确立研究的方向目标和内容。

二、教师教授正确的学习方法

教师进行英语教学时，首先需要培养学生的听课能力，让学生掌握正确的学习方法进行学习，培养学生形成良好的英语学习习慣，保障学生整体学习效率提高。听课作为高中英语学习的重要环节，教师在进行对学生知识教授时，除了注重在课堂教学过程中完成教学任务，还需教会学生听课的方法，让学生在课堂学习中注重对教师讲授的审题方式以及解题思路过程的学习，要深刻体会教师对问题的解决过程，通过潜移默化的手段，提高自身的解决问题的能力，让自己培养正确的思维方式。学生在听课过程中，教师应培养学生记笔记的学习习惯，指导学生充分有效进行课堂内容的整理工作，完成对课堂内容的思考，从而更的体会学习方法和策略，更好的掌握课堂内容和知识，提高课堂学习的效率。同时教师应要求学生在课后进行知识提纲整理，通过罗列知识提纲，系统化学习知识，建立知识学习框架，让学生培养发散性思维能力，提高知识应用程度。教师应加强与学生的沟通，通过及时地了解学生，完成对教学信息反馈的接收，有针对性地完成对教学计划和教学方法的调整，有效提高教师进行英语教学的整体效率[1]。

二、提高教师的教学水平

（一）教师做好课堂导入工作

教师在进行课程教授时，需要重视课堂导入工作的重要性，良好的课堂导入可以充分激发学生的热情和积极性，营造良好的学习氛围，让学生在轻松的氛围中开始学习，让学生可以有效融入高中英语教学课堂。

（二）教师要精心设计教学方法

教师在进行高中英语知识教授时，需要充分掌握高中英语教材内容，根据各单元的重点，充分进行教学方法的设计，有效提高学生进行英语学习的积极性和兴趣。例如在Warming up 这一环节的教学时，由于这一环节设计到的教学内容大多都较贴近学生的日常生活，因此教师在进行相关知识讲授之前可以让学生充分思考，谈谈自己对于这些单词和内容有什么样的理解和看法，调动学生参与课堂教学的热情，课堂教学的最后教师还应通过课堂小结完成对教学过程整体性把控，让学生更好地进行知识框架梳理，提高教学的整体水平。教师在进行阅读材料讲授时，可以通过关键词以及图表等方式进行对学生阅读能力的培养。学生在进行阅读之前，教师可以通过设计问题，让学生在规定时间内完成这些问题，有效提高学生阅读材料的整体效率，培养学生快速把握课文大意的能力，有效对学生进行阅读理解能力的培养提高工作。英语阅读是一项复杂的教学过程，需要学生提高自身的心智水平能力，有效完成获取信息、处理信息、应用信息能力等全方位能力的提高。通过丰富的教学方法进行对学生教学，可以让学生仔细地完成对阅读内容的把控，准确理解有关内容，同时教师对于学生在阅读过程中产生的疑问进行及时指导，切实完成对学生阅读能力的提高，促使学生完成初高中英语衔接工作[2]。

（三）提高学生的心理素质

教师在进行高中英语教学时，需要切实有效为学生营造良好的心理环境，让学生在进行英语学习时，有效提高自身的获得感和归属感。教师在对学生进行阶段性测验时，需要传授学生以正确复习功课的方式，让学生切实有效的了解英语学习答题技巧，保证学生在阶段性英语学习时获得收获，从而提高学生进行与学习的积极性，降低学生英语学习的心理负担。教师还需在对学生进行英语教学时设计一些关卡，让学生可以在学习知识的过程中找到自身的缺陷和弱点，发现自身存在的问题，从而有效地解决一下问题，让学生在切实解决自身问题时，可以有效培养学生树立强大的心理素质，从而让学生提高应对各种困难的能力[3]。

三、结束语

纵观我国学生学习生涯，高一是我国高中生进行高中学习的重要阶段之一，这一阶段的英语学习具有承上启下的关键作用，使学生有效完成初中以及高中知识相衔接的重要阶段，这一阶段的学习质量直接关系到后续高二高三的整体学习质量。

参考文献

[1]郭菲菲.论初高中英语语法教学的衔接分析与教学研究[J].海外英语，2021（18）：197-198.

[2]毛 清萍. 新高考背景下初高中衔接阶段学生英语学习能力的创新策略培养[J]. 教育天地，2020，2（8）.

[3]韦祖安.新课标下初高中英语教学的衔接[J].科技信息，2012（08）：320-321.