小学数学教学中渗透数学思想方法的实践

幸芳

摘 要：对于学生的学习来说，最重要的不是让学生会做，而是需要学生能够找到做题的方法，并且自己找到适合自己的方式进行学习。教师在教学时需要将学生的思维打开，让学生能够拥有一定的思想，要不断的给学生进行渗透，从而让学生能够找到方式进行学习，能够明白课程的含义。对于所有的课程来说，都有一定的中心思想，并且每个课程都有自己独有的方法，需要教师在教学时将这个思想和方法给学生进行介绍并且让学生进行运用，为学生降低课程难度，让学生能更加熟练地掌握知识。

关键词：小学数学;思想方法;教学实践

引言

在小学数学课程的学习中，有些学生是觉得有一定的难度的。数学课程作为三大主科之一，对于学生的要求也是比较高的，需要学生能够拥有一定的思维，做题时能够让思维灵活地进行转换。小学三年级的学生处于一个节点，他们在成长的关键期，就更需要学生能够有自己独立的想法。所以教师在教学过程中要进行渗透，给学生渗透一些数学思想，让学生能够找到做题的方法。数学思想的灌输对于学生的思维发展是很重要的，小学三年级的学生思维处于刚刚起步的环节，需要教师通过引导让学生的思维发展起来，教师需要在教学中让学生进行锻炼，发展学生的思维能力，让学生掌握一定的解题方法，从而让学生在进行学习时能够更加灵活，思维能够打开。

一、小学数学教学中渗透数学思想的意义

对于小学三年级的学生来说，他们解题时会用一种惯性思维，会常用教师的解题方式，他们没有自己的想法，对于一些问题的看待不够深刻。对于数学的认知也不是很够，所以教师需要在教学时能够潜移默化地给学生介绍数学思想并且让学生记住，从而让学生能够进行观察并学习。教师通过渗透数学思想，可以让学生了解到数学课程的真谛，能够让学生感受到课程的重要性，并且教师在进行讲解时需要让学生的思维能够打开，而通过介绍数学思想，就可以让学生的思维得到扩散，让学生的视野能够得到拓展，从而对于一些问题有更深层次的认知。教师在进行教学时利用数学思想可以给学生降低课程难度，利用学生容易接受的方式进行教学，能够对于自己的教学方法进行反思和总结，让学生对于知识点不断进行巩固，从而让学生能够对于一些解题方法理解更加地深入，能够很好的运用到自己的做题中，从而能够让学生学习起来更加高效。

二、小学数学教学中渗透数学思想的实践研究

（一）寓教于乐，帮助学生掌握方法

对于小学三年级的学生来说，他们现在还处于生长德育的关键期，教师要关注学生的身心健康发展，要找到适合学生学习的方式让学生进行学习。现在的教育提倡快乐教育，教师要学会寓教于乐，让学生觉得学习是一件放松的事情，从而让学生能够在游戏中对题目思考。

例如：现在的学生背负着来自各方的压力，有学校的也有社会的，教师在教学中要能够寓教于乐，帮助学生减轻学习压力，让学生在学习时能够快乐学习和健康成长。对于数学思想来说，教师需要根据学生的身心发展特点，让学生在快乐中进行学习。在学习《除法》时，很多学生反应不是很快，教师可以让学生两人之间拍手出题，谁说错了就有相应的惩罚，通过这样的方式让学生了解数学方法，能够巩固学生所学，让学生快乐学习。

（二）不断反思，帮助学生梳理知识框架

小学数学课的内容是一环扣一环的，学生需要根据前面的知识学习后面的知识，所以教师在进行教学时需要不断进行反思，对于自己的课程内容不断做出调整，通过给学生梳理知识框架让学生在学习时能够更加清晰，学习内容能够更加扎实。

例如：教师要想帮助学生拥有数学思想，要让学生在日常的学习中温故而知新，小学三年级学生的遗忘速度是很快的，所以就需要教师为学生进行统筹规划，让学生在学习时会有一些问题无法解决，教师要能够给学生及时地进行修正。小学三年级学生会学到一些定律和口訣，教师要在基本部分开始前就带领学生进行复习，让学生能够记起内容。教师要给学生一个大概的框架，让学生自己填充内容，最后让学生能够了解数学思想。

（三）解决实际问题，锻炼学生应用能力

数学课程的学习需要学生能够对知识进行应用，教师在教学时需要为学生解决实际问题。在小学三年级的课程中，就会涉及到应用问题，所以教师自己教学时需要让学生自主解决问题，让学生通过运用拥有数学思维，能够得到锻炼。

例如：小学阶段的数学问题是最考验学生思维的，对于学生的思维发展是很有帮助的，教师在解决问题时需要让学生有看待问题的能力，让学生多个角度看待问题。教师在进行教学时需要让学生学会举一反三。这就是要教师在教学时不要限制学生的思维，让学生思考问题时能够更加深入，教师只给学生进行指引，让学生是否能够运用多种方法进行解决，从而让学生拥有解决数学问题的能力，能够解决实际问题，锻炼学生的应用能力，让学生学以致用，思维更加活跃。

总而言之，小学数学中学生的数学思维的培养，对于学生的发展来说是至关重要的。教师在教学时需要寓教于乐，让学生的身心得到发展，教师要不断反思自己，为学生构建知识框架，最后需要教师利用实际问题让学生解决，让学生的数学思想得以展现。

参考文献

[1]杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。

[2]新课程实施过程中培训问题研究课题组编：《新课程与学生发展》，北京师范大出版社，2011年。