试论合作化教学模式在小学英语课堂的应用途径

朱贵芳

摘 要：伴随着新课程改革的推进与现代化教学模式的涌现，小组合作式教学作为新时期构建小学英语高效课堂的有力“法宝”，逐渐引起了广大任课教师的重视。小学阶段的英语强调对学生学习兴趣的激发，并奠定“听、说、读、写”能力的基础，使学生能够在探究英语知识的时候少些阻力、多些动力。本文围绕着合作化教学的应用途径展开阐述，希望对小学英语高效率、高质量课堂的构建提供借鉴意义。

关键词：小学英语;合作教学;生本理念;探究任务;互学互鉴

受到传统教学思维影响，在以往的小学英语课堂上，教师所采用的多为“照本宣科”“填鸭灌输”式的手段，学生只能够在学习过程中死记硬背，难以了解英语词汇、短语、句子、文本之间的联系，因此也就无法形成体系化思维。针对这种情况，教师应当适时转变自身的教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位，注重统筹学生的自主学习能力与协作探究能力，从而将生本理念、合作教学等落到实处，并使之产生实效。

一、遵循生本理念，科学划分合作小组

合作化教学模式在小学英语课堂上的有效应用，有赖于教师对生本理念的遵循，在此基础上有利于科学划分学习小组，为学生在合作化基础上进行高效学习奠定组织架构基础。生本理念作为新课改以来的核心理念之一，对教师改进自身教学方法、切实提高教学效果等具有重要的指导作用，同时也可以为划分合作化模式下的学习小组提供参考。基于此，教师应当立足于学生的主客观条件，以科学划分小组为依托，引导学生充分发挥主观能动性，多角度、深层次、宽领域的探究英语核心知识点。

例如，在学习《Welcome to our school！》时，这节课的知识点围绕着“欢迎来到我们的学校”展开，具有一定的趣味性。在教学过程中，我首先立足于学生的客观英语水平与个人主观意愿，将学生划分为了若干个学习小组，并在小组内形成了“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势，与此同时，向学生强调了发挥学习自主性探索英语对话、文本中的重点内容，以了解与积累词汇为“跳板”，逐步深入的探究主體内容。受此影响，学生对教材中的重点词汇与短语进行了强化记忆，如“Library”“Meeting room”。而后引导学生结合相关内容开展了读写训练，进一步夯实了英语知识基础。

二、立足教材内容，合理分配探究任务

合作化教学模式在小学英语课堂上的有效应用，还有赖于对教材内容的深入挖掘，在此基础上有利于合理分配探究任务，使每个学生都参与到知识学习中来，进一步增强学生的参与感、代入感、获得感。为小组成员分配相应的任务，一方面是科学施教、精准教学的的体现，另一方面也可以使学生找到自己在小组学习中的价值，从而增强学生学好英语的信心。基于此，教师应当结合教材内容设置探索任务，统筹学生的学习自主性与合作探究能力，为实现学习效率与质量的双向提高创造有利条件。

例如，在学习《Can I help you？》时，这节课的知识点围绕着“我可以帮助你吗？”展开，与学生的实际生活具有较强的关联性。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，使学生产生了情感上的共鸣。而后依据教材实例为学生创设了具有浓厚生活化氛围的情境，引导学生以学习小组为基本单位，采用读写词汇、交流对话、分析内容的方式，小组内成员共同发挥主观能动性，并针对不同的探究任务进行重点突破，产生了很好的学习效果，学生不仅对词汇内容有了广泛而深入的了解，同时也对对话内容中所传达的思想有了新的认识。

三、开展互学互鉴，深化知识理解程度

合作化教学模式在小学英语课堂上的有效应用，同样还离不开互学互鉴的有效开展，在此基础上有利于深化学生对所学知识点的理解程度，还可以巩固学生的学习成果、夯实英语知识基础。互学互鉴的核心要义在于交流讨论、经验互鉴、知识共享，在活跃化的环境中做到见贤思齐、取长补短。基于此，教师应当注重小组合作教学模式中互学互鉴的开展，并辅之以高质量当堂检测，促进学生英语核心素养的有效培养。

例如，在学习《Whats wrong with you？》时，这节课的知识点围绕着“你怎么了？”展开阐述，包含着很多的健康小知识，有利于在互学互鉴中培养学生的健康观念。在教学过程中，我首先引导学生以小组为单位进行课前预习，对日常生活中常见的疾病进行汇总，并在课堂阐述中表达出来，由此课堂氛围也十分活跃，打开了学生的学习思路。而后引导学生采用了角色扮演、对话交流的方式，在寓教于乐中了解了相关内容。最后在交流讨论与互学互鉴中，学生分享彼此的学习经验与知识成果，将合作学习、共同进步的理念贯彻到了实践当中。

总而言之，在小学英语课堂上运用合作化教学模式，不仅是提高学生英语学习水平的有力举措，还是培养学生良好的学习习惯，从自主学习与合作探究中掌握学习英语的科学方法。有鉴于此，教师应当将合作化教学模式的运用摆在突出位置，通过学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、互学互鉴的积极开展等方式，促进学生学习效率与质量的提高。

参考文献

[1]姚彩霞，苗建佳.小学高年级英语教学中优化小组合作学习的策略[J].英语教师，2021，21（04）

[2]王莉萍.开展合作学习构建小学英语高效课堂[J].校园英语，2021（08）7E0068D4-4E77-4308-A985-8B373C2F90BC