“双减”背景下初中道德与法治作业设计及实施

唐艺月

摘要：中共中央辦公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。作为一名教师，为探索如何“减轻学生的作业负担”提升作业趣味性与质量，这并不是说“学生不需要作业”，在“双减”政策的倡导下，如何提出相应的教学策略，探究道德与法制作业设计的趣味性提出更高要求。提高初中道德与法制课堂的教学效率，从而培养学生学科素养，促进其全面发展。

关键词：双减政策;道德与法制;作业设计;探究

“双减”政策中强调：要坚持以学生为本，着眼学生身心健康成长，让学生学习回归学校，减轻家长负担。教育改革创新不断深入，随着“双减”政策逐步贯彻实施，要想解放孩子减轻家长负担，最关键的是要解决作业问题，保证学生获取知识的同时，增强自身核心素养。受到多方面因素影响，初中道德与法制教学作业设计仍存在问题，深究其成因，提出有针对性的解决措施，极大促进落实新时期小学语文教学目标。

一、初中道德与法制教学作业设计存在的问题

一是受传统教育理念影响，教师在初中道德与法制教学课堂的作业设计落后，陈旧，在应试教育体系熏陶下，片面认为只有学生进行大量重复练习，才会加深学生对知识内容的理解，考试才能取得好的成绩。教师在传统作业理念的影响下，在设计作业时，片面注重作业设计的统一性，致使一些学生不能根据自己学习的情况自主选择道德与法制的作业内容，作业设计较为机械性与单一，学生长时间面对此类作业，会严重影响学生学习的兴趣，学生思维得不到发散，学生创新能力得不到提升，当学生成绩下降时，教师往往布置较多作业，极其容易促使学生对道德与法制学习造成抵触心理，直接影响学生学习。

二是作业布置形式机械单一，在初中道德与法治课堂教学当中，一些教师在布置课后作业的时候，普遍的采取一刀切，没有完全结合学生学习实际与学生学习能力的差异性，对于学习能力较强的学生会使其浪费不必要的时间，从而没时间进行更深层次探索，造成学生学习能力的下降。

二、“双减”背景下初中道德与法治作业设计策略

（一）增强作业趣味性，作业设计灵活生动

在初中道德与法制课堂教学当中，教师必须积极寻找适合学生实际情况的教学模式方法，加强初中道德与法治课后作业的趣味性设计，激发初中学生学习兴趣的积极主动性，教师在作业设计上要遵循学生学情，基于作业自身进行趣味性的探究设计，还可以运用灵活生动的教学内容丰富作业设计，将枯燥乏味的系统理论知识变化为学生感兴趣的内容，既减轻了学生作业负担，又增加了学生兴趣与教学效率。

例如，在教学八年级上册《网络改变世界》教学当中，教学重点：一是在网络发展下给社会以及人们带来的积极作用，二是要识别网络陷阱，避免受到网络危害。教师可以利用多媒体技术，向学生播放关于互联网的视频、图片资料，让学生们思考，通过观看视频资料，想想网络哪些方面影响着我们。教师要注重学生的实际情况，八年级学生具有较强的自尊心，会出现学习目的不明晰，动力欠缺问题，辨别是非能力较弱，特别是对于网络的了解较浅，网络当中有新奇的东西吸引着学生，同时，由于自身经验欠缺，对于网络陷阱浑然不知，因而，教师要及时观察了解学生情况，协作学生更好的认识，运用网络。在作业设计方面，教师可以借助当前较为热门的短视频方式，让学生在家庭的协同下，通过观看与道德与法制有关的视频文章，记录感悟。进而加强了学生学习的兴趣，提升的教师课堂教学效率。

（二）加强实践活动，提升学生综合能力

在初中道德与法治教学活动当中，实践活动的环节必不可少，实践性作业可以加深学生将课堂知识转变为深入理解、运用。通过实践活动，可以培养学生具有积极的思想观念，与行为习惯。开展实践活动有利于学生在现实生活当中找到道德与法治的基础点，使其综合能力得到提升。

例如，在教学《服务社会》课堂教学当中，教师在设计作业的时候，可以设计与文章相关的社会实践活动环节作为学生作业内容，在课堂教学当中，教师可以利用视频资料播放北京奥运会宣传片进行课堂导入，来自全国各行各业七万多的志愿者，感悟强大的志愿者阵容，吸引学生注意力。增强学生学习兴趣。通过学习，使学生了解服务社会的价值体现，教师还可以通过拓展延伸，讲解志愿服务的内涵，志愿精神内容等，志愿服务不仅是个人价值的展现，使社会文明的标准。教师还可以利用时间周期，制定实践活动的次数，积极的参加公益活动，志愿者。在社会实践活动当中，让学生运用文字、视频、图片等方式进行记录分析。教师在课堂当中融入实践活动，使其作为课堂教学一部分，学生通过实践活动深化课堂知识理解运用，加深学生对知识记忆，增强学生与社会实际之间联系，提升学生综合能力发展。

（三）运用多元化方法设计作业

在初中道德与法制教学作业设计当中，教师不能只局限教材内容进行设计，通过创新多种教学方式进行多元化的作业设计，进而促使学生对教材深度理解与掌握，采取以学生为主体的多元化教学方式与理念，利用多种多样的课堂活动丰富学生学习氛围，如小组讨论，创设情境，课堂小结等。

例如，在《诚实守信》教学活动当中，老师可以设计“小品演出”的作业，让学生以学习小组为单位，依据课文所讲“诚实守信”为主题设计小品，通过学生之间的交流，构思以及排练，教师可以邀请学生上台演出并给出评分，评选出“优秀作业”教师通过以故事为背景，融入道德与法制知识，加深学生对内容理解，让学生感受道德与法制的力量，教师教学有效性得到提升。

结束语

在“双减“政策下，道德与法制作业如何更高效，更激发出学生的学习兴趣，更体现在学生思维的成长，这就需要教师进行更加深入而细致的探究分析，积极探索新的作业形式，使道德与法制作业更具趣味性、自主性、开放性、生活性，有的放矢培养学生核心素养，培养全方位发展人才，促使学生全面综合发展。

参考文献：

[1]黄莹莹. "双减"背景下初中道德与法治作业设计[J]. 华夏教师， 2022（1）：2.

[2]杨胜芳. 双减背景下初中道德与法治课堂作业设计[J]. 新一代：理论版， 2021（24）：2.

[3]邱霖昌. "双减"背景下初中道德与法治课布置作业的优化策略[J]. 课程教育研究， 2021（36）：2.