语义场理论对高中英语完形填空教学的启示

摘 要：高中英语完形填空中词汇和语句的语义之间也存在着语义场，高考也常常会在语篇的语义场中进行设空。本文通过例证分析提出，在完形填空的教学中，教师需要引导学生重视完形填空中的语义场，引导学生学会识别不同的语义场，从而帮助学生更好地理解完形填空的语篇并选择正确答案。

关键词：语义场;完形填空;教学

一、引言

近三年高考英语试卷中的完形填空题加大了对实词，如动词、名词、形容词和副词的考查比例，选项的迷惑性和干扰性增强，设空与语境的联系更加密切，因此对学生结合上下文灵活选择正确词汇和把握词汇含义的能力提出了更高的要求。

完形填空所选语篇以记叙文为主，所选短文填空前后连贯，脉络自然有序。要结合上下文或语境来准确理解文章并解决设空词汇，就需要我们正确理解语句语义之间的相互关系，我们称这种关系为语义场。

语义场理论的主要内容是：词汇在语言系统中不是简简单单地组合在一起，而是通过彼此间语义相互联系在一起，即词汇的语义与语义之间有着某种关系，从而形成了一个语义场。

完形填空中词组和语句的语义之间也存在着语义场，正确把握语篇的语义场可以帮助学生更好地理解语篇，正确选择答案。

二、语义场理论

20世纪30年代德国和瑞士一些学者先后提出了语义场理论，其中德国学者特雷尔的理论得到比较多的认可。特雷尔认为，词汇不是零散地出现在语言系统中，相反，在语言系统中，词汇通过彼此间语义产生一定的联系。语言中的一些词汇或词组，可以通过语义间某个特定的关系结合在一起形成一个语义场。语义场就是根据词义之间的相似点或彼此间的关系而形成的一个词汇聚集。

根据词汇在语义之间的相似点或彼此间的关系，语义场主要包括以下几种：同义义场、反义义场、顺序义场、关系义场。

（一）同义义场

语言系统中一些语义基本相同或相近的词组合在一起而形成的语义场叫做同义义场。同义义场内的词互为同义词或近义词，例如手机和电话，cry、sob和wail等。需要指出的是，大多数近义词之间也有着一定的差别，如cry是最普通的用词来表达哭， sob指伴随着喘气的抽泣，而wail是号啕恸哭。

（二）反义义场

语义相反或者相对的词可以形成反义义场。反义义场里的两个词互为反义词，例如对和错，出席和在场等;如穷和富、胖和瘦等，虽然他们中间存在着其他可能性，但他们也彼此处于对立的两极，互为反义词。

（三） 顺序义场

顺序义场，顾名思义，即，词汇或词组，按一定的顺序排列而形成的语义场，如insert the key， open the door， enter the house等动作之间存在先后顺序，构成顺序义场。

（四）关系义场

关系义场一般由两个词汇或词组组成，两者之间既对立又依靠，一方以另一方的存在为基础，如父母和孩子组成了亲子关系义场，老师和学生组成了教育关系义场，前面和后面组成了位置关系义场。

三、语义场理论对高中英语完形填空教学的启示

语义场理论在完形填空教学中有着很重要的指导意义。近几年高考完形填空经常会在语篇的同义义场、反义义场、顺序义场和关系义场上进行设空。在完形填空教学中，引导学生识别不同的语义场，识别形成语义场的词汇或词组，对帮助学生正确理解语篇、正确选择词汇有很大帮助。

（一）引导学生关注近义词，识别语篇中的同义义场

完形填空常常会在语篇同义义场中设空，而且空格处的答案在语篇语义场中以近义词的形式埋下伏笔，使整篇文章上下连贯，紧凑严密。在完形填空教学中，教师应该引导学生重视语篇的同义义场，通过识别语篇中与选项中同时出现的近义词来选择正确的选项。

Older and wiser now， Burchill chalked up the incident to youthful indiscretion. “I have __55__ and I admit responsibility for my actions，” he said in the letter. （2021全国甲卷）

55. A. recovered    B. retired     C. escaped     D. matured

句中詞汇older and wiser now与所给出选项中matured语义基本相同，二者形成了一个同义义场。

（二）引导学生关注反义词，识别语篇中的反义义场

除了同义义场，通常完形填空所设的空格与语篇中某个词汇互为反义词，空格处的答案在语篇中有相应的反义词。因此，我们可以引导学生在认真研读语篇的过程，关注到语篇中的反义义场，通过识别语篇中与选项中同时出现的反义词，从而更好地理解设空并选择正确的答案。

Molai built at the __33__ of each sapling（幼树）a bamboo platform， where he placed earthen pots with small holes to collect rainwater. The water would then drip（滴落）on the plants below. （2021新高考I卷）

33. A. back    B. top     C. foot      D. side

围绕着竹子平台到底建在幼树的哪个方位进行了设空。语篇空格后语句中的词汇滴落到下方below的树上与选项中at the top是同时出现的反义词，形成了一个反义义场，所以竹子平台建在幼树的顶部，即选项中top为正确选项。

（三）引导学生关注语义排列顺序，识别语篇中的顺序义场

完形填空常常会在语篇的顺序义场中进行设空，即语篇中词汇语义之间形成一定的顺序义场。通过引导学生识别语篇中词汇与选项中词汇之间特殊的顺序，能帮助学生更好地理解语篇。

Our misunderstanding seemed to be deepened. Then he __28__ small island in another city and we __29__ touch. One day he sent me a letter.

28. A. visited   B. stopped over    C. reached    D. moved to

29. A. lost     B. kept in         C. needed     D. got in

此語篇中Then和One day表明几个语句中各动作之间存在着时间上的先后关系。我们之间的误会加深在先，之后他搬到一个小岛上居住，“我们失去了联系，然后有一天他给我写了一封信”。三个动作move to an island，lost touch， sent me a letter之间存在着连贯的先后顺序，形成了顺序义场。

通过识别语篇中词汇与选项中词汇之间存在的特定的顺序，如时间、程度递进、等级等顺序，可以帮助学生理清语篇语句的关系，从而选择正确的词汇。

（四）引导学生关注语篇连接词，识别语篇中的关系义场

1.完形填空中四种关系义场。完形填空中常常会在语篇中的关系义场中进行设空。一些设空需要利用上下语句之间或者上下段落之间的关系义场来进行判断。完形填空中存在如下四种关系义场：

以and，or，not only...but also，as well，besides，in addition，furthermore等连接词为标志，上下句的语义之间构成了表示并列或递进的关系义场。

以but，yet，still，instead，however，though，even though，while，despite，inspite of，regardless of，on the contrary等连接词为标志，上下句的语义之间形成了表示转折的关系义场

以because，due to，owing to，for，as a result of，so，therefore，thus，hence等连接词为标志，上下句或段落语义之间形成了表示因果关系的关系义场。

以for example，such as，that is to say等连接词为标志，上下句语义之间形成了举例说明的关系义场。

2.引导学生关注语篇连接词，识别语篇中的关系义场。在完形填空中，上下语句之间往往会出现表明语义关系的连接词。在教学中，我们要引导学生熟悉并在读语篇的过程中格外关注表示以上关系义场的标志词，通过这些标识词来识别语篇中不同的关系义场，并利用这些关系义场来正确理解语篇中的上下句间的语义。

A flood had hit the area earlier that year and the damage it caused had drived away a number of birds. ___25___， the number of snakes had declined as well. （2020新高考I卷）

25. A. Besides  B. However  C. Therefore    D. Otherwise

本句中as well表明上下句语义之间存在着表示并列关系的关系义场;同时上句中洪水袭击这个区域造成的损害驱赶鸟类与下句中蛇的数量也减少了都是洪水袭击这个区域给这个区域所带来的不好的影响，上下句语义也形成了表示并列关系的关系义场，所以要用Besides来连接上下句。

“We see the sky is ___23___， but down in the valley it's darker___it's like on a cloudy day.” （2019全国卷Ⅲ）

23. A. empty    B. blue    C. high      D. wide

句中but表明语篇上下句语义之间存在着表示转折的关系义场，那么but前后词汇应该是意义相反的反义词，即空格处词汇应与darker相对立，而blue表示天气的晴朗或者天空的蔚蓝颜色，所以blue是正确选项。

Back home， Ehlers was troubled by that lost dog. So， four days later， he called his friend Greg， and the two drove __46___. （2019全国卷II）

46. A. home  B. past    C. back  D. on

根据句中So可知，上下句语义之间构成了表示因果关系的关系义场。上句Ehlers回家了，但是那条走失的狗让他备受困扰、心神不宁，是原因，所以，四天后，他叫上他的朋友Greg，驾驶车辆从家里出发，返回back去寻找那条狗。

Number sense is not the ability to count. It is the ability to recognize a __1__in number. ... For example， many birds have good number sense. If a nest has four eggs and you remove one， the bird will not notice it. However， if you remove two， the bird will generally leave.

1. A. rise     B. pattern     C. change     D. trend

根据本题后面的连接词For example，前后句语义之间形成了举例说明的关系义场。后面所列举的例子是关于鸟蛋数量上的变化，正好解释说明了前句是设空部分是数量上的变化。

通过以上例子，我们可以看出，引导学生通过关注表示并列或递进关系义场、转折关系义场、因果关系义场和举例说明关系义场的标志词，可以帮助学生准确地判断语篇中上下句语义之间的关系义场，从而更好地理解语篇并且快速地选择出正确选项。

（五）提供学生多样化的语义场语篇进行练习

在平时的完形填空教学中，我们可以换个不同于以往选择题的方式进行完形填空的指导和练习：第一，给学生一个没有设空、没有选项的语义场语篇，让学生自主设计一个该语义场的空格;第二，给学生一个有设空、但是没有选项的语义场语篇，让学生学会识别该语义场并分析构成该语义场的词汇，然后填入一个相对合适的词汇。

以上两种语义场的练习形式都没有给出选项，给学生增加了一定的难度。正因为没有选项，学生会更多去依赖语篇，更认真地关注语篇中的近义词、反义词、语义排列的顺序和语篇连接词，会更仔细地识别语篇中不同的语义场，从而会对高考常考查的同义词、反义词和上下句关系有更好地把握和理解。

四、结语

完形填空中词汇和词汇语义之间也存在着语义场，所考考点常常会涉及对同义义场中同义词、反义义场中反义词、关系义场中并列或递进、转折、因果和举例说明关系的考查。在完形填空的教学中，我们可以引导学生关注语义场的特殊标志，引导学生对语篇中语义场进行准确的辨析，通过分析语义场来分析和理解语篇，从而帮助学生快速选择正确的选项。

参考文献：

[1]束定芳.现代语义学[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

作者简介：吉小妮，江苏省张家港市暨阳高级中学。