浅谈双减背景下的初中道德与法治高效课堂构建

黄俊康

摘要：按照双减政策下教学体制的要求，教师需要不仅要健全教学理念减轻学生的学习负担，要也重视提高道德教育与法治课堂的高效性。因此，教师应立足于学生发展的实际情况设定出有层次的教学方案，确保每个学生都能感受到高效的教学课堂带来的益处。

关键词：双减背景;初中;道德法治;高效课堂

引言

双减背景下的教学目标重点是培养学生的综合素质，确保学生综合能力的全面发展。为了高质量完成教学目标，教师必须优化课堂元素，摒弃以往的教学模式，创新课堂元素以及改进教学方式，为学生营造良好的学习氛围，加强学生与教师、学生与学生之间的高效互动，确保学生保持浓厚的学习积极性和自信心，从而最大程度的提升学生的学习效率。

一、当下道德与法治课堂存在的主要问题

受以往教学模式的束缚，教师过度重视板书式讲课方式以及题海战术的教学方式，无形中加重了学生的压力和负担，对其个人成长和发展产生了非常不利的影响。由于道德规范与法治课不属于考试科目，再加上教师的思想态度陈旧只注重考试，受以往教学思想的束缚、缺乏教学创新意识，道德规范与法治课堂以及教学目标没有得到应有的重视，无法达到预期的教学目标。有些教师为了让学生学到更多的知识，会大量的增加课堂作业和课后作业，这无形增加了学生的负担和学习压力，知识长期以往不利于道德与法治课程的高效展开。

二、实现道德与法治课堂高效性的重要途径

1、明确教学目标。双减政策下的教学目标是在最大程度的减轻学生学习压力的前提下，不断提高课堂高效性，从而提高学生综合能力的发展。因此，教师需要回归教材，依据学生的发展情况仔细分析其优缺点设计出有层次的教学方案，确保学生能不断发展自己的优势，规避自己的劣势，以促进其综合能力的提高。

2、丰富课堂元素，提升教学理念。教师如果没有采取高效的教学方法，只是单纯的进行字面来解释理论知识，致使学生无法高效的展开学习。因此，在这种情况下，教师在课程讲解过程中必须建立学科与生活的联系，结合教材内容引入生活元素，以知识整合的方法，引导学生感受到知识的魅力，让学生在轻松愉悦的学习环境下接受新的知识，这也是提高课堂高效性和减轻学生学习压力的重要途径。

3、为学生创造良好的学习和交流平台。当教师在讲授有关不同地区的生活环境和生活方式时，一方面鼓励学生在课堂上大胆发言讲述其生活方式和风俗习惯，另一方面，教师可以综合各个地区的自然特征和民族风情，从而高效的拓宽知识层面帮助学生更好的学习和掌握知识，从而充分调动学生学习兴趣，实现课堂的高效性。

4、教師将教学方法与双减政策相结合的方式，为学生创造平等和谐的互动氛围。在新知识开展前为学生设计课前预习任务，让学生独立开展课前预习并且设定相关问题，通过学生与学生之间的互动和交流，找到解决问题的方法，这样简单的问题就可以轻松解决。不仅节省了大量的课堂时间，也有助于提高学生解决问题的能力。由于学生的学习能力不同，学习能力强的学生教师要给予认可和表扬，成绩较差的学生教师也要给予足够的耐心和关注，以增强其学习的信心。学生遇到难题是教师需要第一时间帮助其解决困惑，使学生保持浓厚的学习兴趣，提高了课堂的高效性。

5、引导学生对时事进行评论，提升学生综合素质。由于时事政治涉及到的范围比较广泛，初中生由于自身知识面以及能力的限制，对问题不能深入的考虑，不可避免的会被社会上不良的风气影响，对一些事件的真实情况以及隐藏在事件背后的内容不了解，容易被表象所蒙蔽。所以，这就要求初中道法老师在适当的时候进行一系列的引导，以师生互动的方式，共同对事件进行讨论和分析，把学生的主观能动性充分的调动，让学生养成独立思考的能力和习惯，并深入的了解时事政治的内涵。除此之外，师生在讨论的过程中，老师应该充分的尊重学生的观点，给学生自由发挥的平台和机会，对自己的观点可以畅所欲言。由于学生受限于知识、能力，其观点有的时候可能非常的幼稚，有的甚至是错误和荒誕的，老师要做的是引导而不是批评，对其加以纠正即可。

6、在新教学体制要求下，教师要不断优化教学课堂，提高学生与学生、学生与教师之家的高效互动，引导学生在课堂上积极发表观点，营造出师生之间互相沟通、合作的学习氛围，引导学生通过质疑、反思与创造，提高课堂的高效性，让学生学到更多的知识。学生的自主学习能力是建立高效课堂的必要条件，教师可以为学生成立道德与法治学习小组，让学生分组展开讨论，并寻找问题解决方法，无法解决的难题由教师在课堂上利用针对性讲解，通过学生的之间的高效互动，一些问题便可以私下解决，无须再向老师提出问题，而在困难的问题上，老师可以把问题收集起来进行针对性讲解，确保学生保持比较积极的学习状态，高效的提高学生的学习能力。

结语

在双减政策背景下，教师必须不断优化和创新教学理念，最大限度的减轻学生压力，不断丰富教学课堂，高效的整合学习效率和减负理念，遵循趣味性教学原则，不断拓展教学资源，优化课堂元素，充分发挥学生与学生之间、学生与教师之间的高效互动，高效的激发学生学习积极性，从而实现课堂的高效性。

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