“双减”政策下如何提高小学数学课堂教学效率

李希涛

摘要：在以往的教育教学中，学生的学习压力越来越大。如何减轻学生的课业压力，如何提高教学效果，是当前社会普遍关心的问题。尽管有一系列的政策，但是从学生的学习状况来看，这些措施常常是治标不治本，让学生难以得到一个良好的成长环境。“双减”政策的提出在一定程度上，有效地缓解了学生在义务教育阶段过度的训练和家庭作业的负担，从而使学生在轻松愉快的环境下获得更多的知识。这就需要小学数学教师在教学中不断提高自身的教学能力，探索有效的教学方法，以达到对小学数学课程教学改革的目的。

关键词：双减政策;小学数学;有效策略

前言

随着时间的推移，教育改革的风潮再次席卷而来。2021年度“双减负”政策的出台，给小学教育和教学带来了新的挑战。从数学系的角度来看，在“双减”的大环境下，减轻学生的课后作业，减轻了学生的作业训练负担，是导致学校课堂发生巨大变化的重要原因。“双减”政策看似是减轻学生的双重负担，但其实质是“提高”学习的质量与效益，因此，一线的小学数学教师要精心研究和探索课堂，通过创新的课堂教学手段，将双减的真正价值凸显出来 。

一、创设生动教学情景，激发学生的学习兴趣

1.提高课堂教学质量的关键是要激发学生的学习兴趣

小学时期的学生其思维比较活跃，好奇心也比较强，但是他们的抽象思想比较薄弱，因此，对于数学这种比较抽象、逻辑性很强的科目，在他们看来，实在是太深奥了。但数学是从生活中衍生出来的，生活是一种很好的促进数学知识的运用素材，如果把生活和课堂结合起来，就可以极大地激发学生的学习热情，更专注于课堂学习。因此，教师要充分运用生活情景，把数学知识融入真实的生活场景，使其更好地理解知识，提高课堂的互动性和效果。就以《图形的运动》一课来说吧，轴对称是一种很普遍的数学思想，对学生来说，轴对称的思维方式比较抽象，一百句话的讲解，都没有一个人的实践活动来得有意义，因此，老师可以通过多媒体的形式，动态地向学生展示轴对称图形的特性，然后再利用剪纸的情景，让学生在剪纸的过程中亲身体验对称图形的概念，通过这样生动的情境，激活了学生的参与兴趣，使其能更加形象直观地理解抽象的知识，并且将体验过程深入地印在脑海之中，提升了课堂知识教学的效率。

2.强调分层训练，尊重学生的差异性

老师是课堂教学的组织者，在教学中要充分尊重每个学生，使其真正成为学习的主体。实践表明，对每个学生进行统一性的练习，并非每个人都能做到完全的消化和接受。所以，在设计练习时，教师要充分考虑不同层次的学生的需要，并为学生设计出多层次、不难易程度不等的练习题，使全体学生都能在自己的能力范围中完成作业，以达到最大限度地提高自身综合素质。比如，在教授“乘法口诀”这一知识点时，作者把学生的练习分为三个层面。第一层是为每位同学准备的必修课，包括快速口算、对应乘法口诀的填空法等基本知识。第二个层次，则是一道由两个部分组成的选项。第一小节是针对学困生和中等生，作者在题目上做了一些简化的转换，以便使学生掌握一些简单的换算方法。第二部分增加了难度，将题目做了一些比较复杂的变化，以满足一些学生和学霸的需要。第三个层次是对学生进行综合应用的能力，即选择题。这里面有一些简单的问题，比如相对基础的看图列出算式并解答 的题目，也包括需要自己读懂题目之后再进行列式解答的题目。本文作者对习题进行分层再分层设计，充分考虑了学生的实际需要，同时也具有很强的发展性，使每个同学都能在自己的努力中感受到成功的快乐，让优秀的同学变得更好，让学困生更愿意学习，从而使学生得到全面的提高。

3.加强生活实践，体验数学价值

数学知识的学习不能只仅限于课本上的知识，也不能靠死记硬背就能掌握，要让学生学会掌握和运用数学，就必须结合现实生活，开展生活实践，这是新课改教学目标的需求，也是双减政策下小学数学课堂开展的方向。同时，数学教师还应重视数学教学生活化，使学生在做中学、学中做，增强他们的学习兴趣。教师还应对数学知识进行有效的拓展，使其更好地记住，教师还应鼓励学生在闲暇的时候，多了解一些生活中的数学现象，并在课堂上进行分析，使他们了解到数学与生活联系起来。比如，在学习“百分计算”时，教师可以引导学生到超市、商场等场景中去，让同学们尝试计算出打折后的物品的实际售价，再由学生们根据实际情况计算出折扣率。在学习“年月日”一节时，教师可请同学们分组，一起做一份精致的日历。而年历的制作要求学员们决定实际的款式，确保真实填写的准确性，并在后期进行美化。完成完成后，教师会请同学们选出最好的年历，并对他们的团队进行表扬，以此来加强他们的体验。同时，通过团队合作，帮助学生樹立团队精神。

结语

“双减”的目标是让学生们摆脱单一的学习方式，找到更大的发展空间，促进自我更优秀的发展。所以，作为一名小学数学教师，必须正确认识“双减”的理念，运用科学合理的方法，提升小学生的学习质量和效果，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]许秀丽.新课改下小学数学作业多样化的思考[J].读写算：教育教学研究，2011（22）：1.

[2]缪步华.“双减”背景下小学生学科核心竞争力的培养[J].福建教育学院学报 ，2021（9）：125-127.