学科核心素养引领下高中英语词汇教学的新探索

史清灵

摘要：随着新课改的提出以及不断深入，国内各个学科的教学内容以及教学目标都出现不同程度的转变。教学目标可以作为学科核心素养制定标准，因此学科素养并不特指学习内容，而是更深层次的综合素养追求。简而言之，英语学科素养主要可以分为英语语言能力版块、英语文化意识版块、英语思维能力版块以及英语学习能力版块，它既是英语课程的学习核心，同时也是核心素养以及综合素质发展的重要目标。

关键词：核心素养;高中英语;词汇教学

一、高中英语课程词汇教学现存问题分析

（一）教学理念现存问题

目前国内高中英语课程词汇教学环节通常会忽略创设语言环境，将英语词汇知识不加思考地传授给学生，而学生只能处于被迫接受各种感知词汇的状态，这导致学生的学习积极性严重缺失、主观能动性也没有得到有效激发，所学到的英语知识过于片面，无法形成完整的英语知识体系。除此之外，英语知识碎片化严重这也给英语课程教学带来了一定的限制与影响，不仅英语课程教学效率无法得到有效保障，而且阻礙了学生核心素养发展，受到各种外界因素与内部不稳定因素的影响与制约，学生的综合能力无法得到有效提升，这也是由于高中英语教学理念存在问题所导致，是目前英语课程词汇教学的最大阻碍之一。

（二）教学方法现存问题

通常而言，高中英语课程所采用的教学模式过于单一，并且具备一定的强制性特征，容易引起学生的抗拒心理，不利于教学活动顺利开展。不仅如此，理论灌输教学模式无法激发学生的学习热情与学习兴趣，不利于学生更好地掌握英语词汇，长此以往，必将导致学生的英语词汇储备不足。使得学生长期处于被动学习状态，不仅语言能力无法顺利形成，而且学生的英语学习能力也无法得到有效培养。除此之外，传统英语词汇教学与学生的认知规律相违背，无法对学生的英语能力展开深度挖掘、深度培养，这也是目前高中英语课程教学的现存问题之一。

二、高中英语课程词汇教学的实践策略

（一）转变传统教学理念，创新英语词汇教学方法

众所周知，教师是英语课程的重要参与者。教师的教学理念与教学思想会给整个教学活动带来重要影响，直接影响到学生的知识接受情况，而传统英语课程教学理念难以满足新时代高中学生的实际需求，因此，高中英语教师应当积极转变自身教学观念，结合学生的实际情况以及学习进度来进行教学方法选择，以此提升英语词汇教学效率与教学质量，丰富英语课堂教学内容，使学生积极参与到英语课堂讨论环节，逐渐养成良好的英语词汇学习习惯与自主学习意识。教师应当明确转变传统英语词汇教学观念是促进英语教学模式改革的重要途径，在英语词汇教学环节创设良好的教学环境，对英语知识展开深度探索与加工，使英语词汇教学具有一定的趣味性，确保学生可以积极参与到英语词汇学习中，主观能动性以及学习积极性被有效激发，形成完整的英语知识体系，加强各个课程之间的英语知识联系，保证英语课程教学效率，从而促进学生核心素养发展、综合能力提升。

（二）探寻英语词汇规律，提升词汇学习效率

通常而言，我国高中学生在进行英语词汇学习时会采用死记硬背这种方式，将没有规律性、没有关联性的字母拼凑到一处展开学习，英语单词记忆成为英语词汇记忆难点。不仅如此，由于缺乏深刻记忆，学生即便在短时间内记住英语单词，也会在后续的英语单词学习环节与其他相近单词混淆。基于此，教师应当明确英语单词具有一定的结构规律，抓住词汇规律来对学生展开讲解，传授学生英语词汇学习技巧，帮助学生探索出最佳记忆方式，以此提升英语词汇学习效率、增加学生英语知识储备。

（三）创设英语教学情境，为学生提供联想空间

高中英语教师在进行英语词汇教学环节时，不能单纯对词汇进行讲解，而应当将其引入到特定的英语语境当中，使英语词汇可以与语境完美融合。与此同时，高中英语教师还应当对学生展开适当鼓励，使学生勇于尝试在特定的语境当中，展开词汇学习，并且结合自身所学知识来展开英语词汇造句，这样可以显著提升英语词汇的灵活性与变通性。除此之外，教师还应当引导学生将特定词汇与特定语句建立联系，结合生活片段来帮助学生展开词汇记忆与词汇了解，这样不仅可以使学生掌握基础英语技能，而且可以显著提升英语结构的科学性与合理性，使学生在日后的英语课程学习环节，理解并且掌握英语学习内容。核心素养背景下的高中英语课程教学模式应当具有一定的创新性，可以有效激发学生的主观意识，促进教学活动顺利开展。不仅如此，通过对教学模式的创新与优化，可以有效激发学生的学习兴趣与学习热情。使学生对英语词汇学习有更深层次的理解与掌握，掌握英语词汇背后的学习规律。

（四）科学运用思维导图，培养学生英语思维能力

思维导图就是将大脑思维过程绘制成图，以更加直观的方式呈现在学生面前，全面反映各种知识与各种学习信息，学生可以通过思维导图的方式来提升自身的思维能力。厘清英语知识点脉络，提升英语知识理解程度，从而强化词汇记忆点。在此环节，英语教师需要对学生展开深度引导与基本指导，引导学生在词汇学习环节展开纵向联想与横向联想，通过头脑风暴形式、语法分析图形式以及语法归纳图形式，将思维导图引入英语词汇课程教学环节，构建完善的英语知识体系，减轻学生英语词汇学习负担，使学生更加熟练、更加精准地掌握英语词汇，从而促进学生思维能力发展。

三、结语

总而言之，高中英语课程词汇教学与核心素养教育理念高度契合，而英语学科核心素养也是高中学生必备的品质与能力，二者之间具有诸多互通之处。高中英语教师可以通过转变传统教学理念，创新英语词汇教学方法、探寻英语词汇规律，提升词汇学习效率、创设英语教学情境，为学生提供联想空间、科学运用思维导图，培养学生英语思维能力等方式来开展英语词汇教学，为高中学生综合素质发展、核心素养发展奠定坚实而稳固的基础。

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