“五环节”课堂教学模式在初中体育课的运用研究

李阳

【摘要】在核心素养理念下，为贯彻“五育”并举教育素质教育理念，必须要强化体育课程教学来提高体育教育。但是传统的“师讲+师示范”的教学模式趣味性不足，容易使学生失去学习兴趣，创新课堂教学模式势在必行。本文立足初中体育课教学现状，以“篮球急停跳投”教学为例，对“五环节”课堂教学模式的运用策略进行重点研究。

【关键词】初中体育;“五环节”教学;教学策略

随着教学改革的深入，素质教育在基础教育阶段得到了广泛普及，加强体育、德育、美育、劳育与智育“五育”并举教育，构建全新的素质教育体系是促进基础教育向高质量发展的重要保障。其中，体育教育是贯彻体育教育理念的重要载体。但是，传统体育教学侧重教师的讲授与示范作业，忽视了学生主体能动性的发挥，以至于直接影响了体育教学效果。笔者认为，通过创新融合“五环节”课堂教学模式，在体育教学中构建全过程的体育教学流程，对提高教育效果有很大帮助。

一、回顾旧知，导入新课

导入新知是初中体育教学的一个关键环节，也是最容易被忽视的授课环节，许多体育教师在授课的时候可能会直接导入本堂课所要讲解的体育知识，这样的新课知识导入不利于激发学生主动学习兴趣，会对本堂体育课教学的高效开展带来不利影响。而如果可以采取“温故”导入新课的方式，在授课之前指导学生提前温习已经学习过的体育课程知识，在此基础上继续导入待学新知，可以帮助他们更加高效理解这些体育课程知识。

如，学习“篮球急停跳投”知识时，在导入这部分教学新知前可以紧密联系已经学习过的“篮球定点投篮”部分知识，指导学生温习篮球定点投篮的基本动作要领与技术要点，使他们对这种初级投篮动作形成深刻认知。在此基础上，利用多媒体技术为学生展示一些相关的视频短片，让学生更加高效地温习所学过的篮球定点投篮部分的课程知识。待学生对这些基础篮球投篮技术要领等方面知识形成深刻认知基础上，导入本部分将要学习的“篮球急停跳投”部分的知识，就能有效激发学生的学习兴趣，夯实本部分篮球教学新知高效导入的基础。

二、讲授新知，明确要点

在正式开展新知讲授期间，如果教学目标不明确，盲目的课程教学与新知导入方式会直接影响初中生学习相关体育知识的兴趣，最终，体育教学效果也会大打折扣。此时如果可以在实际的授课过程中讲授体育教学新知过程中提前制定明确的教学目标与要点，就能辅助学生高效理解及掌握这部分的体育课程知识。

如，在正式讲解“篮球急停跳投”部分知识期间，针对篮球急停跳投技术等相关教学新知的讲授，可以提前结合相应的体育核心素养培养目标与篮球教学要点，科学制订本节课教学方案，确定其中的教学要点，这样才能够为整堂课教学的高效开展做好铺垫。比如，针对“运球技术”“跑动技术”“急停投篮技术”等相关课程教学内容，都可以采取微课授课法，专门性结合相关篮球教学的要点来开发与制作对应的微课件，这样就能在后续课堂授课中直接导入这些教学目标与要点明确的教学微课件。

三、当堂练习，形成能力

在体育课堂教学中及时巩固学生课堂所学的体育课程知识，助力他们自学能力发展，就要针对性制订课堂教学方案，指导他们开展当堂训练，以该种当堂训练方式可以帮助他们更加高效地理解及掌握所学的体育课程知识。与此同时，在开展当堂练习过程中也要善于融合合作学习等教学法，保证更好助力学生课堂高效学习活动开展。

如，在课上为学生讲解“篮球急停跳投”部分体育知识之后，在课堂教学中，学生如果对“急停跳投”的动作技术要领形成了深刻认知，那么，此时为了帮助他们更高效地掌握这些体育动作要领方面的知识，可以在课堂教学中组织学生以小组合作学习的方式。如，让4人一组来开展篮球急停跳投比赛游戏活动，让他们比一比哪个小组中学生总计跳投投进篮球的数目最多，但是，期间要注意保证篮球急停跳投动作的标准性与规范性，以此方能更好地活跃课堂教学氛围，并且可以使学生在趣味参与课堂教学活动过程中以游戏的方式巩固他们课堂所学的体育知识，提高整体学习效果。

四、交流展示，运用知识

交流展示也是非常关键的一个体育课程教学环节，会对学生课堂所学知识的效果产生极大影响。因为只有通过课堂教学师生和生生彼此之间的有效互动，促使他们可以勤用各种体育知识，才能够达到活学活用的教学目标，最终帮助他们深刻理解所学的体育知识，避免因为体育课堂教学中师生的互动不足而对最终的课堂教学效果带来不利影响。

如，在学生对篮球急停跳投动作技术形成较为深刻认知基础上，可以进一步指导全体学生利用课余时间，灵活地运用网上查询资料方式，或者借助体育教材和多媒体等多种教学方式来对自己了解的相关体育课程知识进行相互合作、沟通、交流与分享，保证可以借助这种合作学习方式来帮助他们深入理解及掌握所学的这部分体育动作技术要领，这样可以帮助他们更好地学习和借鉴彼此掌握的体育技术知识，避免因为整堂课一直处于“师带领”的教学模式下而影响学生学习效果。同时，为他们创设互动的课堂氛围有利于帮助他们消化课堂所学的体育知识。

五、当堂测评，达成目标

为提高体育课堂教学效果，可在体育课堂教学实践中融合即时评价方法，借助当堂测评的方式来帮助他们深刻理解所学的体育课程知识，以更好地实现预定的体育教学目标。

在本堂体育课将要结束的时候，为及时了解全班學生本堂课学习篮球急停跳投部分知识的实际情况，有效锻炼他们自身的学习能力，提高他们课堂学习效果，可以在本堂课将要结束的时候组织他们开展当堂测评活动。如，可以组织学生开展“篮球急停跳投”比赛，让学生比一比谁跳投得最标准，投进篮球数量最多，尤其是注意对他们在急停跳投中动作规范性进行评估，保证可以借助这种测评活动来激励学生，以及帮助他们查漏补缺，最终学习效果可以大大提升。

总之，“五环节”课堂教学模式是提高初中体育课堂教学质量的一种有效教学模式。在体育教学中融入“五环节”课堂教学模式期间，要注意结合初中体育教学目标与要求等，从优化课堂教学的“五环节”教学方案出发，科学制订体育课堂教学方案，保证可以促使学生在整个课堂教学中高效思考，最终助力他们深入理解所学的体育课程知识。

参考文献：

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