巧设契机，激发小学生阅读整本书的兴趣

古健玲

语文学科很重要的素养之一就是“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”其中，强调学生多读书，读整本书（尤其是课外阅读），既不能漫无目的地让学生去读，更不能强行地进行“硬吞”，这样会伤了学生的“胃口”。必须讲究方法来激发学生自己读书的兴趣，使他们真正喜欢读。下面，笔者结合《樱花巷的秘密》案例，就小学阶段开展整本书阅读兴趣的培养问题进行探讨。

一、兴趣激发，认识作者

（一）教学目标

1.组织学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣。

2.学生初步分享阅读经验。

（二）教学过程

同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示杨红樱照片）认识吗？（告诉我，你怎么认识的？）让我们一起来认识一下杨红樱。

1.课件出示：作者简介。

2.揭题：下面讓我们共同走进杨老师的作品《樱花巷的秘密》 （出示手中书，板书：樱花巷的秘密）。

同学们，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？（封面、扉页、目录、内容提要）

设计意图：初步感受它的魅力，引导学生介绍各自的读书方法。

实施反思：这个环节的导入，引起了学生的兴趣，有走进书中的欲望。

二、整书通读，初步感知

（一）教学目标

1.知道书中人物、个性特点。

2.初步通读书中故事内容。

（二）教学过程

1.杨老师在这本书的扉页留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（出示：在这个落叶飘飞的深秋，樱花巷里那些枝丫干枯的樱花树竟然在一夜之间花开满树。往日宁静的小巷因此变得人头攒动，热闹非凡。看着樱花树下熙熙攘攘的赏花人群，看着被迫到樱花巷里来喝“智慧汤”、扎“聪明针”的孩子们和疯狂抢购天价“状元作文本”的家长，笑猫感觉自己好像跌进了一个奇怪的梦里……是蜜儿那副神奇的眼镜和万年龟的隐身术，笑猫和球球老老鼠终于推开了一扇探询真相的大门。我们在樱花巷里究竟会发现哪些惊人的秘密呢？）

2.结合这段文字，同学们试着猜猜，这本书会写到哪些人和事？可能会讲一个怎样的故事？

3.同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法）

4.不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读故事内容提要吧。谁愿意读？

5.了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说，你现在很想知道……指名说？（安琪儿是一个怎样的孩子？安琪儿妈妈又是一个怎样的人呢？后来怎样呢？）

设计意图：作为五年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书“打交道”。这个环节的目的就是对整本书有了一个通读，学生会有了解故事情节的好奇心。

实施反思：学生对读课外书有了新的认识——知道猜读也是一种读书方法。

三、深入研读，细细品味

（一）教学目标

1.让学生感受儿童文学的天真和趣味，也可以领略蕴藏在字里行间中的人生智慧和生活哲学。

2.培养学生正确的人生态度。

（二）教学过程

1.春天里，满树怒放的樱花，是否令你遐想不已？可是，在寂寞空冷的秋夜，樱花依然怒放。这样的怪景，神秘的十月樱花……究竟试图隐藏什么呢？

2.看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕。

（1）同学们先读读这一段文字：《聪明针和智慧汤》片段。

（2）谁愿意读给大家听听。

（3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。

（4）这段话让你心中有疑问吗？

a.妈妈为了让安琪儿变“聪明”，进行什么治疗？

b.那些所谓的“聪明汤”“聪明针”是什么来的？

c.让他们变“聪明”了吗？

（师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。带着疑问去读书，收获会更大）

过渡：教师还摘录了一个写景的片段：课件出示《老鼠们的狂欢会》。

（1）老师觉得这段话写得很精彩，请同学们试着读一读。（出示插图）文字画面相结合，会让你收获更多。

（2）谁愿意读给我们听听？

（3）老师在读这个片段的时候，就情不自禁地多读了两遍，我还抓住了“惊魂未定”“魂飞魄散”这两个词，在旁边写下了这样的批注：这些老鼠真聪明！让这个打着教育旗号的“专家”骗子无所遁形。

（4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段。（可以像教师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流;也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听）

（5）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？

让我们一起读一读这段精彩的片段，好吗？

小结：作者用细腻的笔调把贾博士、贾老师的动作、神态刻画得淋漓尽致，人物形象跃然纸上，老鼠的人物化栩栩如生。

过渡：除了这个片段，童话还向我们展示了《状元作文本》，安琪儿妈妈的第三次“盲从”，谁知道这些以“爱”为名义的家长毁灭了多少自在快活的童年。一起来欣赏这个片段：课件出示。

（1）用心读这一段，细细品味一下，作者是怎么将这些以“爱”为名义的家长们刻画得入木三分的？

（2）谁能告诉我，读了这一段，你体会到了什么？将你的体会跟我们分享分享。

a.学生交流，教师巡视，相机指导。

b.小组汇报，组员补充说感想

c.开展“我的感受我来讲”的全班交流活动。

（3）我们一起来看故事的最后一个片段：《真实的樱花巷》。

此时此刻，当你读完最后一个片段，你想说……

（板書：只有真实的才是最美的）

设计意图：这部作品用轻快而夸张的笔触，引导小读者透过热闹喧嚣的表象去探寻世界的真相，故事里既闪耀着思想的锋芒又饱含暖意。

实施反思：通过品词析句，培养其坚韧、宽容、感恩、自信等品质，始终怀着一份对社会、对未来的美好情感和信念健康快乐地成长。

四、总结延伸

一本好书就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。

你知道有哪些好方法吗？（指名说）

课后，请同学们用心走进《樱花巷的秘密》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗？

设计意图：走进书中，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。

实施反思：学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。

五、布置作业

请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：（出示）

1.制订读书计划，坚持每天必读书。

2.养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受。

3.可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。（如，配图、朗诵……）

六、教师寄语

享受阅读，快乐收获。从《樱花巷的秘密》整本书教学案例实践中体会到“巧设契机，培养整本书阅读对学生具有深刻的意义”：1.发展语言，锻炼思维，丰富体验，锻炼记忆力。2.它以中国孩子的现实生活为背景，以一只会笑的猫为故事的讲述者，用日记体的写作形式，创造了动物与孩子共同参与、幻想与现实相结合的多层次的文学世界。学生们既可以享受儿童文学的天真和趣味，也可以领略蕴藏在字里行间中的人生智慧和生活哲学，从而培养其坚韧、宽容、感恩、自信等品质，始终怀着一份对社会、对未来的美好情感和信念健康快乐地成长。3.培养人文素养，提高语文阅读能力。让学生在学习中生活，在生活中阅读，会学习，会生活，更爱阅读。