基于幼儿本位的幼儿园户外混龄游戏活动指导策略

罗文秀

【摘要】幼儿园为幼儿创造开放的环境，让他们自主选择、自由交流、自由探索。户外混龄游戏作为一款新游戏和一种儿童成长的基本形式，不同年龄段混合活动对幼儿的整体发展至关重要。它可以促进各年龄段的幼儿得到不同层次的发展，扩大幼儿之间的交往与接触，使幼儿在活动过程中相互影响和共同提高;同时为幼儿的人际交往创造了良好的平台。

【关键词】幼儿本位;幼儿园户外混龄游戏;策略

幼儿园应充分利用教育资源，在健康和积极的环境中教育幼儿，尊重幼儿的个性和玩耍权利，促进幼儿的性格发展。户外混龄游戏活动作为一种教育方式，结合了幼儿游戏的基本户外活动和幼儿的年龄特征、幼儿的成长环境资源。

一、幼儿园户外混龄游戏活动教育的现实意义

1.有利于充分发挥园内幼儿交往的发展功能

不同阶段幼儿之间的交流以游戏为载体。从环境的角度来看，游戏可以帮助幼儿发展和表达社会技能，从而使他们摆脱自我发展的倾向，更好地理解他人的想法和感受。户外混龄游戏活动教育的发展形式可以根据班级、学年或整个幼儿园，打破以往同一班级、同年龄层发展幼儿游戏的限制，给幼儿更多的机会去接触同年龄层或不同年龄层的伙伴，可以认识到有更多共同兴趣和话题的同龄人。在這过程，幼儿讨论同样的兴趣，展示他们对事物的看法，语言、交往中都有一定的进步。

2.有助于营造适宜童年生活的教育氛围

开展户外混龄游戏活动，有助于让不同年龄段的幼儿在积极的生活环境积极地参与幼儿园的活动，并对他们的可持续发展产生积极的影响。幼儿在活动中互相帮助并积极参与活动。可见，户外混龄游戏活动的开展有助于营造适宜幼儿生活的教育氛围。

二、幼儿园户外混龄游戏活动开展的现状

幼儿本身天性好玩，户外混龄体育活动在幼儿群体之中较为受欢迎。但是，目前我国开展户外混龄游戏现状主要在：一是游戏材料、器械选择没有自由，大多数幼儿园开展户外混龄游戏都是教师选择相对应的器械去组合让幼儿选择性地参与混龄游戏活动，幼儿在混龄游戏之中缺少“决定权”。二是环境情景创设较为单一，部分幼儿园在开展户外混龄游戏活动时较为周而复始地使用同一个情景，幼儿在参与户外混龄活动游戏中反复参与同一个情景游戏，使得幼儿在活动中参与度不高，不再感到新奇，热情度也不高。因而，幼儿教师要充分理解混龄游戏对幼儿发展的价值，并不断深入研究如何让幼儿在混龄游戏活动中能积极参与其中。此外，幼儿教师还要将各种混龄游戏活动视为一种真正规范的游戏教育形式，并充分利用其教育价值，使户外混龄游戏活动真正的教育意义得到进一步提升。

三、当前幼儿园户外混龄游戏活动中存在的问题

1.户外混龄游戏活动实施的目标不明确

户外混龄游戏活动教育有其特殊性。其教育目标多样且复杂。首先，它的教育目标是面向所有年龄段的幼儿。这就需要区分多个层次的教育目标。幼儿园的教师需要对不同年龄幼儿的发展、生活习惯和喜好有深入的了解。部分幼儿园开展户外混龄游戏活动教育，是为了顺应幼儿园管理的发展趋势，以户外混龄教育为接受者，增加幼儿园收入，但没有形成教育特色。故而，切忌盲目开展户外混龄游戏活动，开展户外混龄游戏实施的目标要明确。

2.为户外混龄游戏活动创造多元化的环境

户外混龄游戏活动的形式虽然比较特殊，但也是幼儿园基本活动的一种补充。幼儿园需要为幼儿创设一种适合的活动环境，投放丰富多样的活动器材，创设生动的游戏活动情境。游戏材料是让幼儿参与游戏的工具，也是发展幼儿能力的关键。此外，游戏还可以发展幼儿的身体健康，发展幼儿身体的灵活性。在户外混龄的游戏中，各年龄段的幼儿一起互动。但缺乏玩具和材料会影响户外混龄游戏的发展。户外混龄游戏有两个主要方面。一方面是游戏材料。如果游戏材料提供的数量少，幼儿的参与度、玩的热情就不高。故要提供一定的游戏材料。另一方面，深化幼儿游戏活动感悟。在创设户外混龄游戏活动情境时，教师要充分考虑不同年龄段幼儿的情感需求、心理需求和生长发育需求，既要促进大龄幼儿的全面发展，又要完善小龄幼儿的不足之处。教师还要根据幼儿混龄跨度的大小和混龄游戏活动的实际需要，选择不同的混龄组合方式和活动情境创设方式。利用混龄游戏活动提升混龄幼儿之间的默契感，培养幼儿互相关爱、互相照顾的优良品质，增强幼儿的责任感和集体荣誉感，进而实现幼儿园情境式户外混龄游戏活动的育人功能。

四、幼儿园实施户外混龄游戏的策略

1.树立科学的户外混龄游戏理念

正确理解户外混龄游戏在幼儿中的价值和正确地认知户外混龄游戏的育人功能是成功实施户外混龄游戏教育的基础。教师应树立科学的户外混龄游戏理念，并作为引导者，锻炼各年龄段幼儿的合作交往能力，在活动中有效创设机会，指导幼儿互相学习。在组织户外混龄游戏活动时，教师应要抓住指导的时机，尤其是当幼儿在活动中出现迷茫、不知所措时，可以适当地对幼儿进行启发和点拨，保证户外混龄游戏活动顺利进行，同时也要提高整个混龄游戏活动的实施效果。

2.构建具有浓厚氛围的户外混龄游戏活动交流环境

户外混龄游戏活动的环境创设需要教师的精心设计，而不是直接来源于幼儿的正常活动环境。幼儿园、幼儿教师应努力为幼儿创造一个友好、统一、宽容的游乐环境和一个温馨、轻松的游乐环境，以协助幼儿开展混龄游戏活动。

3.合理选择户外混龄游戏活动内容

户外混龄游戏活动的内容直接决定幼儿在户外混龄游戏活动中能得到的知识、实践经验和生活技能。确定游戏内容和合理选择游戏是保证混龄游戏科学的基础和前提。一是，户外混龄游戏活动要符合幼儿现有的生活经验，从幼儿的生活状况中选择。因此，要使幼儿深刻地理解生活和自然环境，强化幼儿参加游戏活动的主体性。二是要选择合适的户外混龄游戏活动的切入点，让混龄幼儿顺利接受和融入游戏活动，注重层次，使游戏活动对儿童具有吸引力。三是，户外混龄游戏活动需要强调合作与互动。也就是说，选择能帮助混龄幼儿在语言、肢体等方面进行互动和协作的游戏活动。这不仅可以让户外游戏变得有趣，还可以为幼儿展示多种能力提供机会。在决定游戏内容后，幼儿园教师需要合理配置游戏素材，选择户外游戏空间，完善相关保障措施，让户外混龄游戏可以在户外中流畅有序地运行，让幼儿可以流畅地输入特定的“游戏脚本”。

幼儿人格和社会性的全面协调发展已成为提高幼儿教育质量的关键和学前教育改革的主要目标。混龄游戏教育具有不可替代的优势，并以本土化为目标。因此，在未来的幼儿园规划中，开发混龄游戏在设施设备（游戏教育、桌椅、社区设计等）的采购上存在诸多理论和实践上的困难。学前教育在世界范围内变得越来越重要，混龄学前教育是学前教育的发展趋势。

[本文系广州教育政策研究课题“基于儿童本位的幼儿园户外混龄游戏活动的实践研究”（课题编号：JYGLG016）研究成果]

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